2024年高考全国卷语文试题专家点评

王宁
北京师范大学高级教授，教育部基础教育课程与教学咨询委员会委员

2024年高考语文全国卷表现非常出色，题目质量有了很大的提高。具体而言，有以下三个特点。

首先，题目的时代性很强。。

如今，随着信息技术的飞速发展，科学技术、信息技术、人工智能等带来了一系列新的问题，人文学习变得更加重要。在这种情况下，语文课程的功能需要更多的关注。高考试题充分体现了对人文与科技关系的重视。人文关怀是科技创新的动力，人文素养也是促进科技创新的重要因素。人的进步，人对自己的认识，才是最终目标，而科学技术只是手段。全国卷对这种关系有很好的表现，考题既有时代与科技的体现，也有人文的关怀。科技的味道从语文的角度凸显出来。

二是更好地落实普通高中语文课程标准要求。

在修订本版课程标准时，专家组非常希望能将教学与考试相结合。今高考对于课程标准的理念和要求，都有很好的体现。例如，在课程标准中有一个简单的文体划分，但是不管哪种文本类型，都是培养学生核心素养的载体。这种情况在今年的全国卷中得到了很好的体现。阅读全国第一卷的讨论文本、实用文本和新课程标准Ⅰ卷和Ⅱ阅读卷中的信息类文本，都加大了对学生“思维发展与提高”的考验。以全国第一卷的实用文本阅读“瞒天过海”为例。有古代的典故和成语，也有古代建筑技术的介绍，但考察侧重于思维。此外，除了“阅读与欣赏”、“表达与交流”之外，课程标准还特别强调“整理与探索”。今年的考题，有很多是让学生去整理和探究的。新课标Ⅱ阅读“探月”第一题的信息类文本，要求学生在回答问题前将文字、示意图、考题结合起来，理清逻辑关系。尤其要注意的是，有些人认为语文不能选择科技类的材料，这种认识是错误的。语文不等于文学，语文课要提高认识问题、捕捉问题、分析问题、解决问题的能力。

三是考题答案开放多样。。

语文课程不同于其他科目，主观性很强。如果答案是独一无二的，那么我们只能猜测提问者的想法。在今年的三套全国试卷中，很多问答都给出了很多答案示例，也允许考生除了给出的答案示例之外，还有自己的答案。这很好。这样每个人都不会不知所措。

总体而言，今年的高考试题出得不错，很多改革都在一点一点地推进，相信以后也会越来越好。

朱于国
人民教育出版社副总编辑、编辑、高中语文教材统一编辑。

看着今年的高考试卷，我非常激动和激动。三套试卷坚持政治方向和学科规律的统一，教学导向和人才选拔的统一，时代和文化传承的统一，充分体现了时代的视野、眼光和思维。更重要的是，这种表现自然贴切，问题由文字生成，试卷内容与试卷外的扩展有机结合，可以看出命题的知识和水平。本人主要从四个方面进行谈话。

一是突出时代旋律，落实立德树人的根本任务，培根铸魂。

试卷很好地呈现了中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化。在中华优秀传统文化方面，全国第一卷的实用文本阅读介绍了古建筑科学装修的方法，既体现了中国古代建筑艺术，也体现了中国古代劳动人民的智慧。三套试卷中的文言文和古诗的选文都是非常精粹的，比如新课标。Ⅰ两种文言文材料分别来自《资治通鉴》和《读通鉴论》。古诗词选用宋代刘克庄的《宿千岁庵听泉》，既能考察文言文的阅读能力和审美欣赏能力，又能考察思维效果。就革命文化而言，新课程标准Ⅱ卷文文本阅读节选自当代作家孙甘露的小说《千里江山图》，体现了革命者的发展，对当下年轻人有很好的教育价值。就社会主义先进文化而言，三套试卷都展示了我国新时代科技取得的辉煌成就，例如新课程标准。Ⅱ卷的信息文本阅读资料“探月”也引出了这篇试卷的作文“到达未知的境界”，人类的太空之旅让大家想起了未来不确定的世界。另外，阅读和写作的联系非常紧密，带来了非常积极的引导——学生的学习要与自己的生活和社会的发展相关联，要融合。

二是突出教学评价一体化，落实课程标准理念，积极衔接教材。。

在今年的考题中，课程标准中的必修课和具有共同性的学习任务群已经实施。统一教材强调整合，强调群文阅读，这也体现在今年的考题上。例如，新课程标准Ⅱ阅读卷文言文选了三段文字，各自选自《史记》•《史记》魏世家•留侯世家与《论衡》•非韩国，前两种材料是古代历史事实，第三种材料是历史理论，引导学生深入思考，在三种文本之间建立逻辑关系，思考“力量少则修德”的原则，有利于培养课程标准中提倡的持续思维。作为一名教材编辑，我更加关注语文教材与试卷之间的关系，很高兴在试卷中看到很多教材的因素。几乎每套试卷中至少有10个可以与教材相对应的关联。比如梁思成的《中国古代建筑的特点》这篇文章在图文方面与统编教材中的“瞒天过海”有相似之处；古文第12题以选择题的形式考查学生对文本中添加的单词的理解。三套试卷共12个选项，直接对应教材，有的甚至连初中教材都连接起来；还有文言文翻译，教材注释中发生了关键点。

第三，稳步前进，考题整体稳定，但又有新意。。

例如，考题强调文本细读，学生要对文本信息进行筛选和掌握。这样不但提高了阅读的准确性要求，而且对于目前习惯于碎片化阅读和粗略阅读的学生也有很好的方向。再者，语言文字运用题目的形式多种多样，长句、断句、修辞、成语等，回归到知识的应用。有的题目很新颖，比如新课程标准。Ⅰ卷第22题，提到一种常见的语言现象，“恢复疲劳”这一说法是否不合逻辑？在我们的生活中，也有许多类似的说法，比如清洁。这类试题有利于培养学生的思辨能力。新课标Ⅰ阅读毛泽东同志的《论持久战》是一部非常经典的作品，体现了整体观和前瞻性的角度，对学生分析问题有很大的启发，有助于提高学习思维的深刻性、灵敏性和灵活性。在统编教材中还有专为理论着作而设计的单位，指导学生解读经典着作，理解思维方式。值得注意的是，全国甲卷和新课程标准Ⅱ试卷都考察了学生阅读图片的能力，图片和文字形成非连续文本，考察学生是否能够理解，是否能够把握细节。它与现在的生活息息相关。

第四，作文贴近学生的生活和心理，让学生有话要说。。

很多人，尤其是青少年，都面临着封闭内心、恐惧交流、让分歧持续等问题。全国第一卷作文试题“真实相遇”引导考生坦诚交流，学会正确与同学、父母、老师相处。新课程标准Ⅰ论文《答案与问题》指导学生对人工智能带来的正面或负面影响进行辩证思考。

陈志文
中国教育在线总编，教育考试专家咨询委员会委员

今年的试卷有六个特点。

第一，强调以德育人。

有显性的，比如新课程标准Ⅰ阅读《论持久战》和《国家论文》阅读《海洋命运共同体》是党的创新理论成果的体现；还有隐藏的东西。比如《国家论文》中的文言文阅读“三国之主各有所用”，与党的二十大报告中提到的“聚天下人才使用”是相通的。与此同时，三套试卷全面体现了中华优秀传统文化。三个作文题目中有两个涉及技术的问题，这显然是对“做好青少年科学教学的加法”的回应。

二是强调思辨能力考察。。

这个问题是近几年一直坚持做的。试题强调学生要有独立思考的能力。新课标第一卷的作文《答案与问题》提出了一个非常紧张的话题。互联网和人工智能不仅给我们带来了各种各样的机会，解决了许多问题，也带来了许多新的问题。人工智能发展的临界点是什么，我们应该如何应对这些问题，都很有趣。它对学生的思维能力提出了较高的要求。新课程标准II卷的作文“到达未知状态”，要求每个学生都能充分调动想象力。

第三，加强对学习能力的考查。。

语言是基础学科，语文素养是最基本的能力，无法替代。语言不能只考文学，还要考查学生是否能读懂、能表达。今年的阅读使用了许多非文学材料，尤其是科技材料，紧跟当前形势和环境，体现了科技需求的加强。它是从语文素养作为基本学习能力的角度来考察的。语文不是文学，需要明确。未来，孩子需要成为科学家、工程师、医生等。作家屈指可数，我们不能把语文当成文学。言语最重要的是表达，而非文学创作，这是少数人的事。

第四，贴近当下，贴近学生。。

考题中“探月”，恰恰是最近几天的新闻热点。全国第一卷的作文题目是“真正的相遇”，主要讲的是人与人相处过程中委婉、直接、坦诚的关系，特别适合现在年轻人的情况，有利于他们结合自己的沟通习惯去思考。这样的考题会打动年轻人。

第五，题目自然，提问简单直接。。

每一个模块的考题设疑也没有绕弯儿，比较直白，学生在阅读题目时不必花费太多时间。这一年的作文题目是我看到的最简单的。比如全国第一卷的作文题有48个字，新课标第二卷有44个字，给出的材料都是直接扣题，学生基本不会有理解偏差，也不会有偏差。道教自然，简洁明了，值得一提，不必绕来绕去。虽然汉字很少，但是考题对思维的要求还是比较高的，能够区分不同思维水平的学生。我非常喜欢新课程标准第一卷的作文题“答案和问题”。这个问题充满张力，开放性强。学生可以写议论文或小说，每个角度都有发挥的空间。

第六，题目开放高，答案多样。。

通过给出多个答案示例，给学生留下更多的发挥空间。只要学生有合理的答案，他们就能得到相应的分数。比如有三个问题的答案，但是只要学生回答两个问题，就意味着他们的能力水平符合考试要求，可以得满分。这是对语文课程规律的尊重。

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