面临着新一代父母幼小衔接的焦虑，三位教育资深人士有话要说。

导语

现在是暑假，离秋天开学还有一段时间，但是许多父母已经“坐不住”了。在“不能让孩子输在起跑线上”等理念的长期加持下，年轻的衔接已经成为很多家庭的现实焦虑。孩子入学前要不要学加减法，要达到多少识字能力？幼稚园升入小学，能适应小学生活吗？是否会跟不上学习进度等等，都让父母精疲力尽。因此，北京市广播电台FM107.3副中心之音金牌频道《教育面对面》邀请了三位教育资深人士，包括渊莘、张伟利和韩旭辉，共同分享和探讨“新生代父母在年轻的衔接中应该如何做好看得见的准备”的话题。

左 高级教师，北京市特级教师，北京市优秀园长。 于渊莘

中 北京十一晋元幼儿园教学园长高级教师 张伟利

右 北京市海淀区太平路小学高级教师德育主任 韩旭辉

01在信息时代下

新一代父母教育观念的转变与转变角色主题游戏的重要性

于渊莘园长认为，幼儿园是孩子们第一次不同于别人建立的自己的小社会，而父母是孩子们的起点。在信息时代，由于新生代父母接触到了大量的教育理念和信息，在选择和接受教育理念时很容易导致“多元化”。对此，于主任指出，新生代父母知识面广，在工作和学习上相对更加自信和乐观。然而，与抚养教育全面发展的孩子相比，年轻父母的生活经验和生活能力不容忽视。“妈宝”和“啃老”现象实际上是新生代父母面临的一个大问题。因此，我们经常会看到一个现象，那就是新生代的父母不仅担心孩子的学习准备，还担心孩子的生活准备。比如有的孩子上小学，经常跟班主任强调要照顾孩子的日常饮水，调整衣服。

正如导演所说，现在大多数父母都有更高的文化认知水平和更强的知识。他们非常重视孩子的学习，更愿意把更多的精力和物力投入到孩子的学习和教育上，尤其是孩子的学习成绩上。他们经常听到父母和孩子强调“你的任务是做好你的学习，你不必担心其他任何事情”。这是父母在孩子入学前鄙视孩子自理能力和生活能力的培养，导致孩子进入幼儿园和小学后不知道如何处理生活问题，或者无法用正确的方法解决问题，导致孩子因为生活不适应而产生负面情绪，甚至影响孩子适应小学生活的情况。

面对这种情况，父母要学会调整自己的观念，大胆放手，充分相信孩子有实力，让他们知道自己应该做什么，能做什么，从而逐步培养自己独立生活的观念和主动性。所以，如何培养孩子这种自我意识呢？于园长认为，角色游戏、情景互动学习是一种很好的方法和途径。角色游戏是幼儿园孩子最喜欢的游戏，可以引起孩子与角色相关的情感体验。当他们沉浸在一个主题情境中扮演的角色时，他们会有更多的兴趣和动力去探索这个主题中包含的各种问题和现象，他们会更加专注、投入和积极。同时，通过这个特殊的游戏场景，孩子可以从中得到合作伙伴的积极回应，得到别人的认可和肯定，从而获得充分的自信，激发他们更积极的探索兴趣和欲望。

在劲松第一幼儿园创办并持续了20多年的角色主题游戏课程建设中，她介绍了自己发现孩子的成长变化。于主任举了一个例子，老师在和孩子交流的时候，发现孩子对幼儿园的各种花都很感兴趣，于是老师开展了“花”活动。在这个过程中，孩子们根据自己的个人经验建立了展厅、植物园、花卉小学等角色的动画场景。在扮演不同角色的过程中，他们不仅获得了丰富的花卉知识，而且培养了良好的科学探究精神。比如发现一些小班的孩子挑食，老师就开展了“美味蔬菜”活动。在课程过程中，孩子们在“餐厅”、“菜市场”等生活场景中扮演着不同的角色，不仅丰富了对各种蔬菜的认知，也养成了不挑食的饮食习惯。儿童在游戏中扮演一个角色，意味着承担某种责任，这也培养了儿童的责任感。于主任建议，我们也可以在日常生活中为孩子提供类似的情况，丰富他们在游戏中的生活经验，提高他们的认知水平，培养他们独自解决问题的能力。

张伟利导演还提到，角色游戏反映了生活中人与人之间的社会关系。因此，它可以在家庭生活中随时进行。玩角色游戏时，孩子不仅可以丰富孩子的生活经验，还可以通过在相对真实的场景中扮演某个角色与他人交流，从而培养他们的社交技能和解决问题的能力。而且这种在角色游戏中进行的训练和准备，对孩子进入小学后的学习和适应都很有帮助。

他提到，玩角色游戏的目的是突出游戏中的社会属性，它可以培养儿童对生活中社会关系的意识。以餐厅这个角色游戏为例。如果孩子扮演“厨师”的角色，他需要在游戏中与“服务员”、“客户”等其他角色进行互动和对话。而且在与这些不同的角色交流时，所使用的语言系统和互动方式也不同。因此，玩角色游戏的过程可以帮助孩子认识到他需要学习“面对不同的人时，我应该使用相应的语言和演讲技巧”，这是他需要扮演的角色的责任和义务。

从两位优秀导演提供的案例分析来看，这种在游戏中学习、相处、成长的方式，给了孩子自我成长的空间和机会。在这个过程中，父母和老师肯定的目光也能让他们有成就感。所以新生代的父母要敢于放手，让孩子在角色的冲击中充分感受到“进退”，这是自我独立观念提升的体现。

02数字世界

父母如何“主推陪伴”？

孩子的成长离不开父母的高质量陪伴。尤其是年轻的衔接阶段，是孩子三观发展的初始阶段，离不开父母的陪伴。但目前，手机、pad等电子产品已经成为两者之间的“拦路虎”，让很多家长头疼。“如何让孩子控制手机，而不是手机控制孩子”已经成为家长们思考的问题。

对此，张主任表示，由于现在的孩子从出生起就生活在一个数字化的世界里，他们离不开手机等电子产品。可以说，电子设备已经成为他们生活中不可或缺的物品，这些电子设备往往是他们学习的主要工具。所以，“要不要孩子用手机”是一个根本不需要讨论的问题，父母一定不能避免让孩子接触这些电子产品。但是，我们应该有意识地科学地教育孩子们把手机等电子产品作为学习外部世界的桥梁，而不是成为这些电子产品的“奴隶”。

例如，张主任说，既然不可避免地让孩子接触和使用平板电脑和手机，他或多或少会玩一些电子游戏。然而，我们的父母可以有目的地理解和支持他们的兴趣，并利用他们的兴趣提供一些有教育意义的数字资源或游戏。例如，当孩子对宇宙感兴趣，父母无法满足他们的学习需求时，他们可以使用书籍、科普纪录片或小程序。在使用电子产品的过程中，让孩子意识到他们可以通过这些方法获得他们想知道的相关知识或信息。与此同时要注意及早与孩子协商使用时间，毕竟电子设备使用时间过长对孩子的视力还是有影响的。同时，注意提前和孩子协商使用时间。毕竟电子设备使用时间太长对孩子的视力还是有影响的。自然是孩子学习的天然空间和资源。所以，只要父母有空，就要多带孩子出去玩，多参加户外活动，让孩子在现实世界中得到更多的快乐和满足，充足的户外活动也能有效防止孩子视力下降。

韩旭辉主任还表示，今年的学校正在努力让一年级的孩子在老师的指导下使用pad进行学习任务。目前，中高年级的信息技术课程已经安排学生使用pad或计算机进行学校，这些工具确实需要在一些学习任务中完成。她强调，孩子6~8岁这一年龄，是好奇、从众效应较强的阶段。所以，父母的榜样作用尤为明显，父母应该以身作则，正确引导孩子使用手机等电子产品。

此外，韩主任重点讲述了从幼儿园到小学教育孩子的重要变化，指出了习惯层面的建议，包括培养孩子的时间意识和规划能力，让他们意识到自己有能力实现目标，整理自己的物品。并且强调，习惯养成是一个刻意行为向无意行为转变的过程，父母应狠得下心，压得住火，不能代替孩子实现目标。通常所说的21天培养一个好习惯，其实并不容易，需要反复重复和坚持。

近几年来，国家政策一再提倡不提前学习小学知识，重视培养儿童的学习习惯和生活习惯。三位教育工作者也一致认为，父母应该帮助孩子从生活中获得更多的知识，培养倾听习惯等关键能力，同时与学校保持同步，而不是过度担心孩子的学科知识。这不仅能帮助孩子适应小学生活，还能提高孩子的自信和独立性。

03让孩子得到尊重，拥有归属感。

“家庭会议”在幼小衔接中

如上所述，幼儿衔接阶段是孩子价值观和个人性格的启蒙起点，但父母似乎无从下手。有一段时间，他们不知道有哪些具体的操作方法可以有效地与孩子沟通。对此，韩主任从父母的角度强调了幼儿衔接期和第一次家庭会议的重要性。

韩主任建议，父母可以在孩子拿到小学录取通知书后开始正式的家庭会议，讨论处理家庭成员的责任感，促进和谐关系，处理亲子和家庭矛盾。会上，每一个人都有角色和参与，可以设置主持人、计时员、记录员、后勤保障员等多种角色。会议主题可由主持人决定，也可由其他家庭成员决定。时间不容易过长，最好是40分钟。题目尽量小，最多不超过2个，不要把每一个讨论题目都集中在孩子身上，切忌把家庭会议变成批斗会。

家庭会议可以解决很多家庭纠纷，包括孩子上学后出现的各种问题。更重要的是，家庭会议可以锻炼孩子的语言沟通能力，帮助孩子学会倾听，增强家庭责任感，培养自主意识。团队合作精神的重要组成部分是倾听和讨论。孩子入学后会参加更多的小组学习和团队合作，让孩子和家长感受到倾听的重要性，这对于塑造孩子未来的核心品格具有深远的意义。

张主任还提到，像家庭会议这样的设定是必要的，但目前我们大多数家庭或多或少都在做类似的事情，但这可能不是一种仪式。所以，父母可以试着用某种仪式让孩子感受到我们对孩子入学等重要事件的重视。同时，张主任对韩主任提到的孩子的个人性格培养产生了深刻的共鸣。他结合自己与女儿沟通的案例，强调了个人性格中的主动作用。张主任问女儿:“你在幼儿园被欺负了怎么办？”他女儿说:“我不会在幼儿园轻易招惹别人，万一出了问题，我可以找老师求助。”...和女儿的这段对话让他清晰地感受到，女儿已经有意识地主动处理了自己遇到的问题和困难，这意味着她不一定只靠自己解决，而是可以通过沟通来寻求周围人的帮助。

孩子们从幼儿园到小学，从幼儿到小学生，是他/她的身份一次改变。所以这一转变过程，孩子自己实际上是有意识的。家庭中的父母和其他家庭成员都应该有这个想法，不能再用“小宝宝”的眼光去看待，孩子自己也不想用这种眼光去看待。全家人围坐在一起，开一个轻松郑重的家庭会议，无疑是对孩子关注的体现。孩子可以感受到来自家庭的尊重，更有参与感和归属感。

最后，于主任强烈呼吁父母尊重老师。她说，从幼儿园到小学，再到大学，甚至社会工作，孩子会遇到很多“老师”，这些老师一定会成为孩子成长过程中的重要影响者。所以，只有父母尊重老师，孩子才会以父母为榜样，更加尊重父母和他人，这不仅体现了个人修养，也体现了一个人的心理健康素质。

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