告别重点中学教学，我在儿童阅读中找到新生教育。

06-19 08:15

一次从讲台到童书的破冰之旅，让曾经迷失的教育者终于在绘本的细腻褶皱中再次感受到了文学最初的温暖。这里没有总结考试压力的主题，只有那些等待被故事唤起种子的人。

关于作者

王张娜：来自新疆奎屯市，曾是10名高中语文教师。多年的高中语文教学经验，深知阅读的重要性，现在致力于小学分级阅读实践，改变自己，改变孩子。

雪中离职：当高中教师面对人生的转折点

2020 年 2 月 22 日本，新疆伊犁的雪可以吞没皮靴。我拿着辞职信在学校门口徘徊，冰碴在睫毛上起霜，校长房间里的绿色篮子像八年前加入公司时一样充满活力。

从招聘会上不屈不挠的年轻老师，他一步一步来到了一个可以独立的年轻老师。他有很多失望和不情愿，但此刻他被迫选择转身。离开工作八年的学校，在校长的委托下，我踏上了校外机构培训的征程。

当培训机构继续参加高三艺考班的课堂时，一个问题一遍又一遍地燃烧着我:为什么这些能画出惊艳素描的孩子在《故都的秋天》中很难读懂生活的节奏？我开始意识到，我们可能失去了文学最珍贵的礼物。

9 男孩教我读绘本：那些被遗忘的细节

一次偶然的机会发生了转机， 2024 年 11 月亮的某一天，一群一年级的小家伙给我上了一堂生动的画面课。它们用清晰的眼神教会了我什么是孩子的观点。

当我带着精心准备的《大卫上学》走进教室时，当我们来到大卫在桌子上乱涂乱画的那张照片时，我问孩子们:“大卫为什么会被老师留下？你猜老师会让大卫做什么？”

一个小男孩突然举起了手 , "老师，你看大卫把他的同桌画成了一头小猪…"

"你怎么知道自己是大卫的同桌？"

"老师，你看前面，那个女孩就是扎着两条辫子。"

这一细节让我忽略了，孩子们却捕捉到了最生动的隐喻。

之后我在教学日志上这样记录：

今天被孩子 " 教育 " 那么。原来真正了解绘本，需要使用。 " 青蛙角度 " 趴下来看看这个世界。我们总是教孩子提炼主题思想，却忘了他们生来就是意境捕手。正如孩子们所说：

" 大卫太孤单了，所以想象把讨厌的女孩变成小猪，就像我妈妈生气的时候总是说要把我变成垃圾箱… "

孩子们的世界里一切都是聪明的，一切都是充满活力的，一切都是跳跃的，都是形象的。

佩里，儿童文学研究者 · 在《隐藏的成年人》中，诺德曼强调 " 双重叙述 “，以最意想不到的方式照进现实。当教育开始允许这种对话存在时，孩子们相信：

树会说话，会哭，会笑；鸟儿会唱歌，会与人类交朋友；天上有仙人，世上的一切都是美好的。

丢掉 PPT, 课堂革命的秘密

1. 以阅读为基础，深耕专业

要是你问我，从高中老师到小学老师，” 转型最难的是什么？” 我总是想起高中课堂板书。 " 主题，手法，考点 " 自己。站在小学老师的讲台上，我的脑海里依然是古文阅读中的文言文元素，小说阅读的三要素，散文阅读的特点...

怎样改变我的教学思维？怎样改变自己的想法？在犹豫和迷茫的时候，在同事的建议下，我申请了“儿童阅读教师能力认证课程”，成为第七届教师班的一员。我花了三个多月的时间，每天都不少于 6 学习一小时，包括视频学习，阅读指定书目，做练习，参加最终评估。

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儿童阅读教师能力认证课程旨在提高专业儿童阅读教师和推广者的阅读素养；掌握专业儿童阅读实践的路径、方法和策略；提高儿童阅读课程和活动的开发、设计和组织能力。现在，学生已经到了 6000 ，清华附小、深圳和平实验小学、广西柳州文惠教育集团等学校组织优秀教师参与学习。第七期征募正在进行(详情请参见此处)

从这个系统的课程中，我了解了什么是分级阅读，什么是整本书的分级阅读，如何带领孩子一起阅读，设计话题，走进作者，真正走进作品。这是我第一次对整本书有一个基本的了解，也让我找到了一个思考的视角，让自己知道了学习的方向。

2. 学以致用，上手实操

认证课程完成后，能否应用实践？记得带孩子读的第一本书是《鹿斑比》，里面有一本厚厚的书，但是我觉得三年级的孩子能接受吗？孩子会喜欢吗？我会读完第一本书吗？带着疑惑，充满了憧憬，从而开启了阅读整本书的第一步。

引入图片，吸引孩子的阅读兴趣，在课堂上阅读。课后阅读完成阅读任务，一节课设置三个教学目标和两个教学重点，通过选读和略读的方式分析人物形象，通过细致的解决方案处理教学重点。在一步一步的推广中，我找到了自己的教学节奏，结合在教师认证课程中学到的阅读推广和交流课程的阶段。使孩子大胆地表达自己的想法，分享自己积累的好词好句。

与此同时，我还利用了三年级孩子好动的特点，加上了表演的方式，比如：“动作” 语言表情“方式”，感受鹿斑比第一次踏上草地的感觉。结合文字阅读，孩子们的表现超出了我的想象。他们不仅感受到了第一次踏上草地的兴奋，还感到了紧张和恐惧。