177个教育智能体在虹口百日上线，这场“AI “教育”新实验在哪里？

短短100天，虹口区教育智能体导航系统(以下简称 HEADS）上，全新发布 177 一个教育智能体。从生成个性化的英文绘本到帮助学生分析作文，从名师到教师培训...这些智能体聚焦的是当前基础教育领域的“毛细管”，功能齐全。而这 177 虹口区各学校的学科教师是一位智能体的“主理人”。

与此同时，新一轮围绕教育智能体的“头脑风暴”也悄然发生在虹口。数百名对智能体充满好奇心的老师走进培训班，学习智能体。许多老师已经开始制作自己的智能体。

在 DeepSeek、目前，随着豆包等大型模式的普及，虹口区作为上海市人工智能教育试点区，推出了智能体集群，努力做好适应教育变革的“第一手棋”。“大型商业模式可能很难专注于具体的学科和不同的学习情况。通过区域统筹规划，我们鼓励教师参与设计，制作个性化的智能体，让人工智能（AI）在教学和学习过程中，真正赋能课堂教学，帮助师生打通困难和烦恼。"虹口区教育局局长孙磊说。

“智能外脑”，帮助一线教师摆脱“数字焦虑”

邵嘉如，虹口区长青学校的英语老师，有了一个新的身份:“小学英语绘本助手”智能体的“经理”。最近，她还获得了一份特殊的结业证书。短短几天，150，包括邵嘉如。 位虹口教师参加了虹口区教育智能体研发与应用实践培训班，由虹口区教育信息中心和上海交通大学教育集团联合组织。

上海市虹口区第二中心小学教师指导学生登录区 HEADS 平台。

AI 随着快速发展，曾经从英语专业毕业的年轻教师邵嘉如充满了“数字焦虑”：有些学生玩豆包比老师还滑，有些教育 App 比老师更深入地观察学生的“观察”，加上越来越精确的智能翻译… AI 可以赋能日常教学，但在实际课堂上，却找不到有力的“工具”。

放眼沪上，很多中小学都把大大小小的智能设备连接到校园里的一般大模型上。但由于大模型对具体教材不熟悉，不了解不同年份的学习情况，给出的答案通常不是师生真正需要的；一些开放平台上的智能身体在与孩子交谈时很容易“偏离”他们。也有家长担心，一旦孩子习惯了用大模型搜索答案，即使是问题的解决能力也可能随着时间的推移而下降。

有没有可能为师生搭建一个平台，让他们在平台上安全可靠地使用大模型和智能身体，从而有效地赋能个性化的教学？今年 1 月初，虹口区发布 HEADS 这个平台，让这个愿景成为可能。该平台不仅可以为区域内的师生提供一站式、安全、可靠、优质的“智能外脑”，还可以支持师生使用低代码方便地构建教育智能体、沉淀区本知识库、积累过程行为数据。

利用智能体，上海市虹口区第二中心小学生学习英语单词。

以英语学习为例。自去年 9 月初，上海小学一年级英语开始使用教材，更加注重听说。邵嘉如告诉记者，为了让学生找到学习英语的感觉，她和她的同事根据教学内容搜索了一些英语绘本作为课外学习资料。但是教师很快发现，教学效果并不好。邵嘉如心血来潮，决定试着构思一个小学英语绘本智能体。“我的想法很简单，就是希望通过输入几个单词，为孩子定制和生成符合他们学习情况的绘本故事，以及适合的英语课外练习。"

自去年 12 从月底到现在，在相关R&D团队的支持下，这种英文绘本智能体逐渐完善。现在，这些预设功能已经基本实现。

教学创新，助善用 AI 教师脱颖而出

继首批 177 第二批教育智能体上线并向区域师生开放后， 150 一个教育智能体也“在路上”，从而进一步成长健全。 HEADS 平台。

" HEADS 平台就像虹口教育在互联网端的应用商店。上面的每一个智能体都是由不同的老师根据自己学科的情况创建的。从实际效果来看，这些智能体是基于不同老师的经验和成就。学生与智能体的对话就像与不同学科的老师进行深入的交流，而不是简单地调用一般的大模型。”虹口教育局教育信息中心主任徐扬说。

江雅卿最近收集了江湾初中信息技术教师。 100 七年级学生设计的多个校园科技节在线展示方案。这些作品，正是学生们用她设计的“ HTML 互动特效助手“智能体后交出的工作。

借助“自主可控变强辩论智能体”，上海市第五十二中学学生开启了一场别开生面的人机辩论。

“在“双新(即新课程、教材)”改革下，信息技术课程也与时俱进，互联网应用和创新板块被添加到七年级课程中，要求学生学会使用代码制作网页。“虹口区教育学院初中信息技术教研员陈思卡介绍，教学老师在教学生掌握初步技能后，现在会使用智能身体，在教学中增加“智能网页新视野”一节，让学生通过机房与智能身体的互动，制作出各种具有互动特效的网页。

与智能体上线同步，教师培训也在如火如荼地进行。"参加这次培训的人 150 在这位老师中，有 100 在此之前，位老师并未真正做过智能体。但是，我们已经看到了相关平台。 80 许多教师提交了新作品。"虹口区教育局副局孟韬说，经过培训，相信会有一批对" AI “有思想的教师找到实践路径，也让一批善用人工智能的优秀教师脱颖而出。"

赋能课堂，精准教学仍然需要更多的尝试

在校园里智能体越来越多的时候，如何引导师生好好利用这些智能体就成了当务之急。

“起初，学校里很多老师也有疑问，觉得已经有了。 DeepSeek，有了豆包，为什么还要自己做智能体？“虹口区第二中心小学副校陆秦岭介绍，全程参与教育智能体建设。除了考虑安全和可控性，学校还做了调查研究，用同类问题进行了测试和分析。 HEADS 智能体与主流大模型的区别。通过对比发现，许多教师开发的智能体给出的目标答案，比大模型更准确。“基于这些观察，学校鼓励教师继续提出更多的想法和尝试，大胆地设计自己的智能身体，并引入“他山之石”来赋能他们的课堂。

“插上每个老师 AI 翅膀，更好地完成个性化、精确的教学，大规模因人施教才能照进现实，成为可能。”陆秦岭说。

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