青春华章｜当我们看到孩子受到网络快餐文化的冲击时，我们思考什么是需要的教学。

【编者按】

博览群书，行万里路。越来越多的大学生走进现实生活，走访祖国的每一个角落。他们要么去偏远的县乡教书，要么去考察河流生态，要么去拜访非遗传传承人...他们在祖国写青春。

当梦想与现实碰撞，当知识与实践相结合时，他们感受到了什么样的青春气息？你对社会和未来有什么新的想法？2024年9月，该报推出“青春篇章，青春篇章”专项计划，记录青春的样子和成长的步伐。

八月中旬，坐在前往安徽省阜阳市淞上县的高铁上，三个月前我的思绪飘回春天。

今年五月中旬，我带队到浙江湖州的一所小学进行为期9天的教学。这是我第一次参加教学支持。刚开始自然是极度紧张，担心自己是否有足够的能力给孩子带来他们向往的“来自大学的知识和知识”，担心自己的到来能给孩子和当地学校带来多大的影响。但当教学过程缓慢推进时，一切焦虑与彷徨逐渐消失，随之而来的是自信与欣慰。

每次下课后，总有很多孩子围着我问各种各样的问题。当他们离开时，他们也要求我们送礼物并签字。当孩子们拖着我的衣服去见我，明年再见时，我想我们真的给他们带来了一些影响。当时我以为这就是我们教书的意义。

再一次坐在高铁上，教学星火将蔓延到安徽省阜阳市一所县区小学，不禁期待这两周的教学是否会像湖州教学一样顺利，或者会有更多的惊喜。

当我第一次到达小学时，我被学校的广阔和氛围所震撼。整洁的学校环境，高科技的教学设备，琳琅满目的奖牌和荣誉...学校的基础设施和教学条件明显比我们预期的要好得多。更好的吃住条件和教学环境也让我有了“这次教学会更容易”的想法。

八月初到小学的时候，我们被学校整洁的教学环境、完整的基础设施和优越的物质条件所震惊。本文图片均为 被访者 供图

然而，现实很快证明，我的上述想法很简单——与其他教学场所的孩子相比，他们更容易获得信息，物质条件也更丰富，这使得他们更难接受教育。

刚开始期待下课后被孩子包围，被问到各种知识的情况并没有出现，他们对我们的好奇也远不如原来想象的那样。随之而来的是一场又一场无序的“狂欢”。就像艺术课后排队洗手，体育课后排队领饮料这样简单的事情，竟然会引起一场“小混乱”。对于他们来说，似乎也不过是一群刚来的老师，在暑假期间给他们上了一些不同的基础课。

但是他们真的需要这些学科知识吗？我们准备的基础学科拓展课程真的是他们向往和喜欢的吗？如果是这样的话，这次教学真的会有足够的意义吗？在教学的第三天深夜，我们不知所措。

在特色艺术学中，通过展示各种纸飞机，我们将向学生介绍空气动力学在生活中的应用。放学回酒店后，我和同学们一起学习了纸战斗机的折叠方法，因为我同意一个孩子课后给他一架战斗机。

一个月后的今天回想起来，我仍然清楚地记得那天深夜，当大家围坐在一起，讨论支教的意义时，这种长久的沉默。

由于父母长期外出打工，或工作繁忙，导致大量儿童成为留守儿童，长期缺乏陪伴和精神支持。没有足够的辨证思维，孩子们又逐渐被这一时代的文化快餐潮深深地卷入其中。短视频已经成为他们走出县城看世界的唯一途径，导致他们的言行透露出低质量短视频所传达的价值观——泛娱乐，就像一场放弃思考的狂欢。他们甚至建立了以短视频为基础的社交模式，用“梗”编织日常交流。每一个字都能引起大家的“共鸣”，看似热闹非凡，实则始终围绕着那些毫无意义的“梗”，让人感到无奈和绝望。

甚至，我们相信这不是这所小学的一个例子，也不是这个县的一个例子。现在有多少孩子生活在这样的环境中，面临着同样的挑战和困难？我认为这一代孩子不仅掌握着他们的生活，也掌握着国家未来的希望。面对这个小切口如此深刻的考验，我们能做些什么？在这场洪流中，教学能起到什么作用？

突然想起三个月前在湖州教书的时候，和校长夫妇聊天时分享的那句感叹:“如果你想一直带着改变孩子一生的感受去教书，可能用不了多久。有时候我们不得不接受我们能产生的影响是非常有限的。”

诚然，依靠我们的力量可能改变不了什么，但星火燎原依然可以燎原，我们也坚信，即使微不足道，我们依然可以取得巨大的成就，用教学的星火点燃教学的星空。由于缺乏陪伴和精神支持是他们的问题，也是缺乏秩序和基本礼仪的背后原因，我们会对症治疗，因人而异。不只是知识的传递，我们更应该传达情感的关怀和心灵的安慰。给孩子们带来真正对他们有意义、有效果的内容，这才是真正需要的支教。

在这一点上，我们开始紧急讨论，推翻所有后续的课程计划，将大量的基础学科知识扩展到心理健康、自我提升等专项教育。我们开始引导学生如何正视自己的生活，如何对待与他人的社会关系，如何通过自己的努力走向梦想的彼岸。

在青少年青春期的心理健康课上，在谈到青春期对生理的影响和变化时，制定了扳手腕的互动游戏，让学生在轻松愉快的氛围中直观地感受到生长发育的作用。

同时，我还结合了自己的成长经历和湖州的教学经历，为孩子们准备了趣味性和教育价值兼备的特色课程，如“青少年青春期心理健康”和“人生拍卖会”。我们还在课间和孩子聊天聊天，引导他们辩证思考网络信息的影响，唤起他们对纸质书的向往，和他们一起思考未来，勾勒出期待的蓝图。第一周教学结束后，我们还及时与校长沟通讨论，思考孩子发现的问题，共同构思如何在未来的生活中构建对网络信息等快餐文化的正确态度，努力引导孩子树立正确的三观，培养健康的爱好。

对教学内容进行调整后，为学生开设了“人生拍卖”的精神成长课程，学生的课堂主动性也有了明显的提高。

特别令人欣慰的是，经过一周的紧张计划和不懈的努力，我们真正感受到了孩子们的变化。她们开始在课堂上举手发言，课后也会主动来讨论，或者只是简单地和我们分享一天的快乐。更重要的是，他们似乎开始珍惜彼此的情感交流，以宽容和理解的态度对待身边的学生，而不是一有矛盾就吵架打架。所有这些变化，都让我们感到欣喜和自豪。最后一天的趣味运动会，更是把这种喜悦推向了高潮。儿童在操场上奔跑、跳跃、合作，为团队的荣誉而顽强拼搏。那一刻，我深深地感受到了教育的力量——它不仅能教授知识，还能塑造灵魂，推动孩子们走向更加光明的未来。

教学的最后，让我惊讶的是，和5月份一样，这所小学的孩子们也来找我们签字纪念，同时也给了我们真挚的祝福，表达了离别的失望。时间似乎又过了一个轮回，让我和三个月前的成功再次相遇。只是这一次，教学的意义不再那么简单，只是为了给他们带来知识和知识。

“教育是一次美丽的相遇。”在教学的旅途中，我们自己也被治愈了。另外，我也更确信，一片叶子落在湖中心，即使微不足道，整个水面依然可以动荡；教学星火亮起的那一刻，即使只照在几个校园里，总有一天足以点燃整个教育界的星空。

支教列车再一次拉响长笛，愿我们一半奔向未来，一半回到家乡。

(本报记者邹佳雯也为本文做出了贡献)

(中国互联网发展基金会中国正能量网络传播专项资金支持项目)

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