电影系学生也难专心看完一部电影？注意力涣散成影视教育新挑战

近期，《大西洋月刊》刊载了专职撰稿人萝丝·霍罗维奇的一篇文章，标题直指电影教育领域的新现象：如今部分电影系学生已难以完整观看一部电影。该文指出，社会中普遍存在的注意力不集中问题，正逐步渗透到电影专业的教学场景中。

观影时刷手机成“瘾”，教授被迫妥协调整

萝丝·霍罗维奇采访了美国多所高校电影专业的近20位教授，发现越来越多的电影系学生无法完成课堂布置的观影作业。威斯康星大学麦迪逊分校转播艺术系的克雷格·厄普丁教授回忆，过去学生视观影作业为乐事，如今却连这类作业都不愿完成。

多数受访教授认为，疫情后这一情况愈发严重。学生在观影中途忍不住刷手机，即便“看完”电影也对剧情一无所知。塔夫茨大学电影与媒体研究项目创始主任马尔科姆·特维曾明令禁止课堂观影时使用电子设备，但执行效果不佳，约半数学生仍偷偷看手机。南加州大学电影艺术系副主任李比特则发现，学生观影时坐立不安，如同尼古丁成瘾者戒断，即便聚焦关键场景也难以专注。

《窃听大阴谋》海报

李比特教授曾尝试妥协，在放映《窃听大阴谋》时仅要求学生关注关键场景，尤其是结尾戏，但仍有学生在此时看手机。霍罗维奇表示，类似情况普遍存在，不少教授认为这是时代趋势，只能调整教学方式，如选择短片、允许分段观影等。

这一现象还影响了课程安排。以往集体观影是电影课的重要环节，但流媒体普及后，学生更愿独自在线观看，甚至排斥集体观影。约翰·霍普金斯大学的梅雷迪丝·沃德博士称，强制集体观影会导致选课人数下降，教授只能放宽要求，但学生往往无法完整观看，甚至将电影当背景音。

众人聚在一起观摩电影已成为一些学生的负担。

注意力涣散影响教学效果，教授尝试“观影训练”

学生的注意力问题直接反映在学习成果上。得克萨斯大学奥斯汀分校的大一新生姆丽杜拉·纳塔拉詹坦言，面对节奏缓慢的电影会跳过片段或倍速观看。威斯康星大学的杰夫·史密斯教授发现，学生对《祖与占》的剧情认知错误率极高，甚至混淆时代背景，近二十年类似考题的成绩持续下滑，他不得不调整分数避免大面积不及格。

《祖与占》海报

此外，如今美国电影专业学生的阅片量明显减少，很多人平时很少看电影。厄普丁教授表示，现在很难找到全班都看过的电影作为讨论基准，部分学生仅沉迷社交媒体的短视频，并非传统意义上的电影爱好者。

教授们并未过多责怪学生，而是关注注意力涣散的根源。当前美国大学生成长于智能手机和社交网络时代，中学时每天花4-5小时刷短视频，注意力切换频率从20年前的2分半钟缩短至如今的47秒。他们担忧，未来的影视从业者若无法从经典中汲取养分，行业发展将受影响。

为此，部分教授开始将观影作为专业技能训练。李比特教授认为，学生需通过训练适应长片时长；约翰·霍普金斯大学的凯尔·斯汀开设“慢电影”课程，培养注意力；北卡罗来纳大学的里克·华纳教授选择《让娜·迪尔曼》等慢节奏长片，帮助学生重新训练感知能力。

210分钟的《让娜·迪尔曼》被用来训练学生养成看“慢电影”的习惯。

值得注意的是，这一现象并非美国独有，移动互联网普及下，全球不少年轻人更倾向短视频解说而非完整观影。此前霍罗维奇还曾撰文指出精英大学生无法完整阅读书籍的问题，可见注意力涣散已成为年轻一代的普遍挑战。

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