有些孩子，不知不觉就成了AI的奴隶。

前几天，朋友们聚在一起，十几个人围着炉子煮茶。坐着闲聊几句，话题自然就引出了目前最火的DeepSeek。

正当大家纷纷感叹DeepSeek能力强的时候，一位大姐却倒起了苦水。正是她说，现在这些所谓的AI模型，几乎把她的儿子“废”了。

大家都很惊讶，赶紧问是怎么回事。姐姐说，她的孩子今年初二，明年就要参加中考了。本来成绩还不错，考上高中肯定没问题，但是上学期期末考试成绩出乎意料的大幅后退。当然，她和丈夫很着急，所以他们去学校和老师面试。

老师首先问他们，孩子不禁止在家里使用电子产品吗？她和丈夫面面相觑，说孩子以前可以自律，经常用电脑上网络课，所以这方面比较宽松，但是好像没有看到他用电脑玩游戏看小说什么的，最多只是在网上查资料。

老师嗯了一声，拿出孩子的作业本，指着几页说，这些工作，都是AI做的。

他俩也看不懂题目，只是觉得很吃惊，也不知道该怎么接话。

老师也不觉得奇怪，继续说，这也是最近的情况，我才知道。这些数学题的答案很奇怪，不像初中生的想法。经过一段时间的观察，我发现了AI答案的结果。这种情况可以发现的只有少数。估计孩子用AI做作业不是一两天的事。这可能是你孩子上学期倒退的一个重要原因。

姐姐说完，又补充了一句，老师说，这样的情况在班上并不少见，她家的孩子也不例外。前几年只用了搜索软件，现在连论文题都可以用AI轻松回答。比如很多孩子的作文都是AI写的。起初，语文老师认为学生在最近的作文技能上取得了很大的进步，直到考试被批改。

过分依赖，提前出局

姐姐的叙述引起了我们的思考。显然，新技术的错误并非如此。然而，随着科学技术的爆炸式发展，不可避免地会带来一些副作用。只是对于姐姐家来说，这个副作用选择了一个特别敏感致命的时机。

孩子用AI做作业背后有很多诱因。比如作业太多，用AI偷懒，或者用AI帮助自己不擅长的问题等等。然而，由于近年来AI技术的巨大进步，取代自己做作业的效果越来越好，所以它被越来越多地使用，失控了。

这不能完全怪孩子。考虑到目前很多成年人在工作中遇到问题时，会习惯性地先向AI求助，让AI给出一个想法，收集和总结数据，写一份手稿，然后稍微处理一下(往往只是形式上的)，然后向上报告工作效果。从结果来看，这不仅大大提高了工作效率，而且效果也不差。

但是对于孩子的学习成绩来说，这是另一回事。孩子做题本质上是一种训练，让他们的大脑在提高思维能力的同时，通过思考和解决问题来加深对知识的记忆和理解。AI代替作业，工作效率和效果都不错，但是最为重要的训练过程却普遍被忽视。并且，因为小孩缺乏训练，有时也无法识别AI给出的结论中的明显错误。这样就导致了前面提到的案例中的情况：AI的答案是错误的，孩子也找不到；平常作业一帆风顺，期末考试一塌糊涂。

更加可怕的是，一旦形成了对AI这样的“依赖”，再想要摆脱，就很难了。人性是懒惰的。如果有一种方法可以毫不费力地得到一个好的答案，为什么还要自己努力思考？成年人都是这样，更别说初中生了。所以本该是认知觉醒关键时期的初中生，陷入了“AI依赖”的陷阱，会对他以后的生活产生长期的负面影响。

姐姐家的孩子就是这样。自从和老师面试后，他们在家里严格禁止孩子使用电子产品。即使是在线课程，成年人也必须看着它。但这样做的结果是，孩子的学习效率变得很低，有点像上瘾的“戒断期”。原来父母也可以接受，毕竟是改变坏习惯，需要一些时间也是正常的。但是这种情况发生在中考即将到来的节骨眼上，非常致命。父母亲都很焦虑，但是没有别的办法，只能暗暗祈祷孩子能够尽快恢复学习状态，早日回到正轨。

如不能及时拉回来怎么办？

唉，那真是废了，至少这次中考算是提前出局了。”姐姐叹了口气。

因噎废食，也不可取

前一种情况有点极端，在更多的情况下，像AI这样的新技术仍然会带来效率的提高。

例如，我身边有几个父母。使用AI帮助孩子背单词。，取得了良好的效果。对于英语学习来说，背单词其实是一种非常低效的方法。更合理的是，在合适的情况和语境中，通过高频阅读来记忆和理解单词。以前这样的文章不容易找到，但是有了AI之后，AI可以创作一篇把目标词融入文本意思的文章，顺便提问一下。这大大提高了学习英语单词的效率。

还有很多成功的AI数学案例。当然，不是用AI直接回答，而是用“苏格拉底式提问”的方式，让孩子一步一步回答简单的小问题，引导学生思考，最终解决问题。对于中学数学题，父母通常自己做不到，或者无法向孩子解释清楚，老师的时间有限。有了AI老师，他们可以在一定程度上取代老师，事半功倍。

还有使用AI制定学习计划。校园是大班，学习效果上限较低。若要提高效率，则需根据个人情况定制学习计划。这本身就是一个复杂的时间。在此之前，父母需要花费大量的时间和精力。因为缺乏专业精神，即使父母帮忙规划，也未必科学规范。有了AI，就不一样了。能对其进行评估，能为整体规划，也能为细节提供帮助。使AI制定一个大致的学习计划，然后父母、孩子再根据个人情况进行调整，也可以对学习起到很大的帮助。

当前，AI技术的崛起已成为一种趋势，未来人类必须经常与AI打交道。假如AI完全被屏蔽，实际上是选择主动与现实世界脱节，也是有问题的。所以，如果怕AI带来的副作用而因噎废食，也是不可取的。

拥抱AI，但不要成为它的奴隶。

因此，我们最终会回到“度”或“界限”的问题上。如何在教育过程中掌握AI技术的应用边界？这是我们未来要长期面对和反思的问题。我认为我们应该遵循这些原则。

首先，要提高家长和教师的“AI素养”。事实上，孩子们通常接触最多的是他们的父母和老师，他们最原始的学习就是“看样学样”、“耳濡目染”。所以，在合理利用AI技术这一问题上，教师和家长首先要做到：既不乱用，也不躲避。

其次，AI应分层应用于教学，并明确其在教学中的界限。基本任务(如作业批改)可以借助AI来提高效率，但是思维训练、实践探索必须以学生为主体，切不可越过。

最后，也是很重要的一点，要让孩子明白人类和AI的基本区别。AI再先进也只是一种手段。一方面要加强人文教育，让孩子了解人与机器的底层区别。另一方面，还应加入人机关系的伦理讨论，让学生积极思考“AI偏见”、“数据隐私”等问题，培养技术责任感。

做到这一点并不容易，人机伦理恐怕是人类在未来很长一段时间内都要面对的关键问题。

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