越来越多的人注意力不集中，大学该怎么办？
一场关于摄影艺术的讲座，因为演讲者半途而废，成为公众关注的焦点。近日，著名摄影师斯蒂芬 · 在中央美术学院的演讲过程中，肖尔发现台下很多人从头到尾都在低头看手机。他愤怒地指出，观众“注意力不集中”并离开了他的座位，这一幕继续引起热议。
比如有网友认为，观众一路低头看手机，说明观众不懂演讲礼仪，大师的离开是一种指责，也是一种无声的“反抗”。还有人澄清，很多观众实际上是在用手机等电子产品做笔记，而不是“走神”，这是一种误解。更多网友感叹，随着智能手机的普及，人们似乎已经习惯了“机器永远不会离开手”。艺术大师这次选择不习惯观众的“习惯”，可以算是一个严肃的提醒。
的确，大学举办各种高水平讲座，本来应该是大师和年轻学生的“双向奔赴”，是思想和精神的交流，但现在往往成为发言人的“独角戏”，能专心听讲座的学生成为“稀缺品”。
不仅仅是讲座，大学课堂上也有很多类似的“低头族”。“很多学生表面上都在用智能产品学习。事实上，他们在做与学习无关的事情，他们太不尊重老师了。”上海一所大学的人文学院院长直言，这种情况在大学里一直存在，很多老师都习惯了。“但长期存在并不意味着正确。大学是育人的地方，既不能习惯，也不能助长这种不良氛围。”
有多少学生以学习为名，却无法自拔地看手机？
观众一路玩手机，演讲者暂停演讲，离开。与事件本身相比，目前更多的延伸讨论集中在一个词上:注意力。据现场观众介绍，斯蒂芬在离开之前。 · 肖尔正在谈论“注意力”的重要性。而且观众席上一片“低头”的尴尬场面，无疑放大了他的心理落差。
事件发生后，不少媒体进行了跟进报道，讲座组织者、相关人员和观众都做出了一定程度的回应。对此，上海财经大学常务副校长徐飞直言，与观众是否真的在用手机做笔记相比，进入智能时代，人们被电子产品“控制”的危害更值得思考和关注。总之，我们身边越来越多的人失去了注意力。
在大学里，徐飞经常看到，在学校的课堂和图书馆里，很多学生为了完成学习任务，第一次打开电脑和手机。结果，他们不小心滑倒了短视频等娱乐和社交软件，无法自拔。“手机只是一种交流和社交工具，但很多时候，以手机为代表的电子产品已经超越了它作为‘工具’的标准，控制着学生的行为。”
“这样的情况背后，是人们的注意力不断被切割和碎片化的现实。“徐飞分析，随之而来 AI 随着科技的发展，人们获取信息的速度越来越快。特别是在算法的帮助下，热点实时更新，短视频快速翻新，看似在加载信息，实则在不断打扰和分散人们的注意力，让人更难深入思考，保持专注力。”“大脑用进废退，当人们越来越习惯于被动地获取信息，不善于主动思考，长此以往，就等于给自己埋雷。"
上海财经大学马克思主义学院教授曹东勃也认为，这一热点事件的发酵反映了我们这个时代的注意力困难。“在数字技术和移动互联网的加持下，虽然我们可以把过去很难开发的‘边角料’、碎片化的时间被利用了，但是它也可能过多地侵蚀了我们应该‘整块’的学习时间。”
“一刀切”禁用手机不合时宜，怎样“收集”注意力？
学校应该如何对待学生群体中越来越多的“低头族”？特别是与中小学对手机等电子产品有严格的管理规定不同，大部分高校只能依靠学生的自律。引导“低头族”有哪些真正的招数？
实际上，近几年很多高校都在尝试禁用电子设备进行教学，以“纠偏”大学生的注意力。例如，今年 4 月，曲阜师范大学管理学院发布了《关于禁止手机、平板电脑等电子产品在课堂上使用的规定》，禁止学生在管理学院的课堂上使用电子产品。否则，教师有权制止并当场收集，并移交给辅导员进行统一保管。这件事一经媒体报道，也迅速引起了一波讨论。
记者简单梳理了一下，发现曲阜师范大学并不是唯一一所教学禁止使用电子产品的大学。根据公开信息，包括长沙理工大学、长春大学等多所大学，都要求不要在课堂上玩手机等电子产品。在互联网上，各方对这些措施也有不同的看法。
“两利相权从其重，两害相权从其轻。”在徐飞看来，随着人工智能时代的到来，包括上海财经大学在内的高校正在建设数字校园。如果电子产品在学校是绝对禁止的，就不适合当前教学的整体生态。
曹东勃也认为，在今天的大学课堂上，学生和老师通过智能手段实时互动，及时反馈教学效果是很常见的。要知道，触摸屏一代的学生已经习惯了在线学习方法。“这一代人看起来很内向，是一个‘低头族’，但并不意味着他们不喜欢思考。据我所知，许多学生非常关注社会问题，深入思考。为了让他们“抬头”，教学方法必须与时俱进。”
“如今，知识传播的方式和大学生的学习习惯都在发生变化。当注意力成为稀缺资源时，学生能否专注于测试大学教师和其他知识传授者的重要尺度？“浙江大学传媒与国际文化学院研究员肖剑也表示，普及和个性化应该在未来的大学课堂上有机结合。所谓“普及”，就是要保证传授的知识是必要的、有用的，而“个性化”对大学教师提出了更高的要求，不仅要传授“网上获取”的知识。简而言之，课堂上必须传授最前沿的知识，给学生“刺激”，给予教学“活力”。
作家：吴金娇 张菲垭
文：吴金娇 (见习记者)张菲邈 图：袁婧 编辑：吴金娇 编辑：樊丽萍
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