网梗入校园：学生作文用“黑话” 不懂梗遭嘲讽引担忧

漫画/李晓军

【法治日报编者按】

如今的未成年人被称为“数字原住民”，自出生起便成长在互联网与数字技术高度普及的环境中，数字工具已成为他们日常生活、学习和社交不可或缺的一部分。

然而，蓬勃生长的网络文化背后潜藏诸多乱象：从“唐人”“伞兵”等低俗“烂梗”在校园传播，消解语言规范、伤害他人情感，到小天才电话手表“社交圈”暗藏拉群排挤、暗号交易等“潜规则”；从青少年“谷子圈”盲目攀比、过度消费，到由此滋生的社交焦虑乃至价值观扭曲……这些问题不仅侵蚀未成年人身心健康，也误导其成长认知，甚至扰乱清朗网络生态。

从12月12日起，法治经纬版推出“透视未成年人社交‘圈’”系列报道，深挖现象背后成因，探寻守护未成年人社交安全的治理之道。

“你抚琵琶奏琴弦，我坐戏子楼台前……”

午休结束，广东省广州市白云区某小学班主任白燕听到全班同学齐唱一首歌。询问后得知，这首歌是网络恶搞视频“秦始皇骑北极熊”的背景音乐，由一名男生随口哼唱引发全班共鸣合唱。

“平时读书都没这么整齐。”白燕无奈道。近年她明显感到互联网文化渗透校园，学生满口“你好唐人”“你个双肩包”等老师听不懂的网络“黑话”，甚至有学生在作文中使用这些内容。

《法治日报》记者调查发现，中小学生日常交流常使用网络“热梗”（网络广泛传播、具高度辨识度和时效性的语言符号），但部分“梗”含低俗、歧视或暴力因素，如“唐人”调侃唐氏综合征患者、“双肩包”谐音“神经病”。家长和老师担心频繁使用“烂梗”（缺乏创意、内涵的流行表达）会导致孩子语言匮乏、思维简单化、价值观偏差。

作文里的“梗”

河北邯郸的郭阳批评犯错孩子时，被“那咋了！”的轻飘飘回复噎住。孩子无所谓的神情让她准备好的道理无从说起。“本想好好讲道理，他却摇头晃脑阴阳怪气地说‘那咋了’，没法交流。”郭阳说，孩子称这些说法是跟同学学的。

白燕也发现学生将网络“热梗”引入书面表达，如作业中把“不乖”写成“不乘”，这是网上热传的“错别字梗”。她认为这类以讹传讹的内容会干扰正学规范汉字的学生认知。

社交“通行证”

关于“黑话烂梗”流行的原因，河南林州某小学班主任吴青认为与孩子过早、过长接触手机有关。某中学教师秦媛表示，初中生大多有手机，接触互联网机会更多。记者调查发现，手机成孩子日常一部分，网络直播、游戏平台等夹杂大量“烂梗”，影响青少年语言环境与思维。

白燕称，学生用“黑话热梗”一是为融入群体获认同，二是“梗”简短顺口、带幽默调侃，易记且能快速表达情绪。一些中小学生坦言，网络流行语是社交“必需品”。

北京市西城区某小学五年级学生小郭说：“听不懂同学的梗会被嘲笑‘你连这都不懂’，时间久了会被当异类。”北京某小学班主任刘丽也提到，有的学生觉得说“网梗”有个性，有的因从众心理模仿，担心不说会被认为“落伍”甚至孤立。

吴青表示，小学生价值观未成熟，难辨幽默与“烂梗”，仅觉得大家都这么说很酷。这种表达像“通行证”，懂“黑话”才能融入对话。

遏制“烂梗”传播

不少家长担忧孩子使用“烂梗”，有家长提出要让孩子认识低俗、暴力“梗”的危害并抵制。北京一位家长坦言：“越来越听不懂孩子说话，生怕他被带歪。”郭阳担心“梗”让孩子养成敷衍表达习惯，影响价值观形成，曾因孩子说“因为他善”（未解释含义）而苦恼。

受访教师总结了三类“黑话烂梗”：一是缩写暗语型，如“yyds”“awsl”“xswl”，造成理解隔阂；二是戏谑篡改型，如改编“人之初，性本善”为“不写作业是好汉”，暗藏不良诱导；三是攻击贬损型，如“唐人”“伞兵”，易引发语言霸凌和冲突。

受访专家指出，“烂梗”可从两方面判断：内容低俗劣质（含脏话、暴力或性暗示），或使用场景不当（作文、课堂发言滥用调侃类“梗”），需坚决遏制其在学生间传播。

（文中受访当事人均为化名）

记者手记

采访中，听到稚嫩孩子说出成年人都反感的“烂梗”令人心惊。当下网络环境对未成年人如险滩，稍不注意便可能偏离成长航向。

网络语言是时代产物，但不能成为攻击他人的借口。呼吁网民减少使用简单化、情绪化和伤人的表达，创造更多积极向上的网络语言，维护良好生态和语言审美，为未成年人筑起干净的成长空间。

“烂梗”侵蚀青少年表达 专家建议完善语言治理

遏制低质量表达需多方发力

网络“烂梗”入侵校园，个别低质负面热词被未成年人当作口头禅，甚至成侮辱他人的武器，病毒式传播易影响青少年健康成长。如何引导孩子丰富语言表达、学会“好好说话”？记者采访了北京邮电大学教授赵晓航和北京市社科院副研究员于雯雯。

记者：有人认为“每代人有每代人的流行语，无须夸大影响”，您怎么看？

赵晓航：这种观点不准确。网络“烂梗”是病毒式扩散，对青少年语言和思维的影响比前代更强烈。青少年作为“数字原生代”，语用情境判断具网络化特点，不会区分线上线下表达，导致“烂梗”快速渗透到校园生活和公共表达中。“黑话烂梗”本质是破坏汉语质量和语言文化生态，杜绝其是维护语言环境的基线要求。

记者：是否应从法律层面禁止“烂梗”传播？

赵晓航：2001年实施的国家通用语言文字法旨在促进语言规范化，但“黑话烂梗”作为网络新现象，与规范化导向有所偏离。鉴于其威胁语言多样性和可持续发展，有必要将其纳入语言文字治理体系，分级分类施策：设立禁止性条款遏制语言污染，鼓励优质内容生产以提升网络语言文明与表达美感。

记者：针对中小学生滥用“烂梗”，相关主体应如何把关？

于雯雯：网络信息服务提供者要加强低俗“烂梗”处置，确保重点环节不出现此类信息，不向未成年人推送。学校需加强网络素养教育，培养学生文明用网能力，引导使用规范用语。家庭方面，家长要及时纠正孩子滥用“梗”的行为，引导其用清晰得体的语言表达，避免误解和隔阂。

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