五载教育路 齐鲁新风貌——山东师生眼中的教育变革

过去五年，山东教育事业在改革浪潮中结出累累硕果。当“十四五”的宏大蓝图融入日常校园生活，这些变化便藏在师生们的点滴体验里。作为教育高质量发展的亲历者，他们用笔记录下校园变迁与教育温度，汇成成长日志，讲述着与山东教育共前行的故事。

现在，让我们透过他们的视角，感受山东教育五年来的新气象、新风貌，见证那份沉甸甸的耕耘与收获——

算力铺就发展路 教育与时代同频

齐鲁工业大学（山东省科学院）计算学部主任 吴晓明

五年前，看到学生排队等虚拟仿真作业运行，听到青年科研人员叹算力不足，我便深知：未来社会以数据为血液，算力是心脏；教育要引领变革，需先筑好“数字之心”。

数字时代浪潮下，人工智能等领域重塑世界。国家提出教育科技人才一体化发展战略，山东作为教育、经济、科技大省，不能只做追随者。计算学部全员行动，启动“山东算网”创新实践。科研人员通宵调试设备，工程师奔波济南青岛，团队在程序数据中找突破口。自主研发破长距互联难题，打通算力孤岛，在无经验借鉴中开路，将关键技术握在手中。

五年来，山东算网成全国首个覆盖全省、辐射全国的一体化算力网，汇聚全省智能算力2000 PFlops、高性能算力1074 PFlops，链接全国10000 PFlops算力，连接各级数据中心，为数字中国、教育强国筑底座。

算力流动重塑教育边界：智慧课堂洞察学习变化，海洋模式跨域运算让学者“见深蓝”，脉冲星探测平台提效让青年闯未知，大模型应用让学生把论文写进产业。年轻人敢想敢创，眼中有科技改变世界的光，这便是教育高质量发展的效度与温度。

山东算网还为生产生活注动能：智能制造提质，基层医院连三甲，环保监测护蓝天，“一带一路”遥感技术惠及多国。算力贯通校厂、联接城乡，成产业升级、服务民生的新动能。

“十四五”五年，我们从“提设想”到“亲历改变”，见证算力从制约科研到引领创新，也见证山东教育向数字化、智能化跃迁。站在数字拐点，更懂教育、科技、人才强国深意：教育是未来竞争根本变量，算力是发展核心基础。算力托举成长，普通人潜能连先进技术，便有与时代共进的底气。

产线进课堂 师生共探新质生产力

山东科技大学工程实训中心主任 韩宝坤

站在实训中心智能制造产线前，看学生专注操作，我满是成就感。这五年，最自豪的是推动真实产线进实训室，让企业场景成“活”课堂，见证教学从“传知识”到“燃创新”的转型。

产线刚建成，我们先成学生，理解细节设计教学项目。课程变了：老师不再只讲原理图，常和学生围产线。产线故障时，老师先问问题环节，引导学生讨论查证。知识在解决问题中内化，这是教育动人模样。

难忘学生主动“折腾”：完成装配调试后，自发组小组优化机器人视觉定位误差，课余扎实训室查论文、试算法。他们拿提升报告时的眼神，比成绩珍贵。产线是技能训练场，更是创新思维试炼场。

人工智能等不再是遥远概念，学生编代码优化机械臂路径，用数字孪生平台试错，分析生产数据降能耗。我和学生是共同探索者，在应对挑战中触摸新质生产力脉搏。

五年来，学生走向企业有“现场感”和系统思维。企业总工说“学生懂机器流程，有想法办法”，这是对教学的最高评价。产线照见教育改革本质：非设备堆砌，而是创造真实土壤，激发学生潜能，让他们成长为解决问题、定义未来的人。与学生共成长的答卷，是教学生涯最踏实生动的篇章。

“新种子”扎根齐鲁大地

菏泽学院农业与生物工程学院（牡丹学院）教师 康晓飞

2021年春，我结束海外求学回菏泽，投身高校教学科研。近五年，职业轨迹与山东教育强省建设交织，参与深刻温暖的变革。

回国初，山东深化产教融合政策明晰，鼓励教师“把论文写在大地上”。我的牡丹、芍药育种研究与菏泽特色农业相关，便对接本地花卉企业。

五年来，校企合作在政策下生长。曾育种研究局限校园，与市场隔阂。依托企业基地、市场信息，育种目标更精准，兼顾产业亟需性状。学校平台与企业资源构成“产学研用”闭环，团队选育新品种国际登录，在齐鲁大田扎根，服务地方产业升级。这是山东教育“深度”：将高校创新链嵌入地方产业发展链。

科研落地需人才培育。山东推进应用型人才培养改革，打破“重理论轻实践”壁垒。我将校企项目转化为学生培养资源，带学生深入企业基地，参与育种栽培全过程。指导学生团队在国家级、省级赛事获奖，看到他们因实践成果自信，感受到教育改革“温度”：关怀学生潜能激发与全面成长。

回首五年，我从青年学者成长为“双师型”教师，研究方向因对接产业焕发生命力。山东教育强省建设硕果累累：政策完善，产教融合深化，高校服务能力增强，人才培养质量提升。我的成长是山东教育高质量发展的微观注脚。站在新起点，我将继续在育种田埂、教学课堂深耕，培育产业之花与希望之苗。

“东虾西移” 课堂开在沙漠边

日照职业技术学院海洋技术系教师 付宁

五年前，没人信澳洲淡水龙虾能在塔克拉玛干沙漠边缘丰收。如今，麦盖提县虾塘捞起肥虾，养殖户吴志友说每天接五六十个订货电话，我们把不可能变可能。

2020年冬，援疆干部臧运东邀我在麦盖提县荒滩养虾。我研究龙虾十年，但把虾苗从山东沿海搬南疆心里没底，还是决定试。挖塘、铺膜、调水，每步是挑战：虾塘注水一夜渗剩10厘米，化肥流入致水体变黑。学生溯源协调，我连夜调改良剂，几天不敢合眼。水产人本能是“解决问题”。

水产养殖精细，VR替代不了亲身观察。这几年，我常带学生驻麦盖提县。“00后”学生住板房、睡沙地、凌晨喂虾，却说“帮南疆养‘致富虾’值”。

为留技术，我们编汉维双语养殖手册，带百姓从零学。如今有人成养殖能手，吴志友承包100亩基地，翁纯玉说沙漠养虾让餐桌丰富。

“十四五”五年，“东虾西移”是技术扎根西部，成乡村振兴“活水”，也是产教融合活教材：学生练真本领，专业梯队建设；养殖户有新产业，麦盖提县有“龙虾名片”。这是教育力量，让师生在时代课题中找坐标。

如今接力棒传新援疆干部，电商让龙虾产业走远。职业教育意义：技术之外，教学生用专业回应时代需求。课堂不止教室，会在每寸需要的土地上生生不息。

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