云与云的推动：合肥教育者的育人华章

德国哲学家雅斯贝尔斯说：“教育的本质，意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”这段富有哲理与诗意的论述，为我们勾勒出教育最动人的画面。

教育，不只是知识的传递，更是心灵的沟通，是生命之间的“看见”与“唤醒”。在第41个教师节来临之际，让我们走进合肥三位普通却不平凡的教育工作者，聆听他们用行动给出的答案。

从黄土高坡迈向三尺讲台

温雅琴是科大附中的数学教师。2025年，她从中国科学技术大学计算机科学与技术学院毕业，在职业选择时，她毅然决定成为一名人民教师。这份坚定源于她的一段西部支教经历。

和许多优秀青年一样，温雅琴本科时也有“如何实现个人价值”的困惑。一次偶然，她觉得“支教”或许能将个人奋斗与国家发展需求结合起来，是实现个人价值的途径。

2021年，温雅琴暂停研究生学业，作为中国科学技术大学第23届研究生支教队队员，前往宁夏回族自治区海原二中支教一年。当她跨越千里来到西北旱塬宁夏时，遇到了前所未有的困难。

支教期间，她是七个班级四百多名学生的地理老师，每周要上14节地理课，还有两个晚自习。更麻烦的是，“听不懂当地方言”成了她和学生、家长交流的障碍。重重压力把一直生活在象牙塔的她拉回现实。

通过家访和“七彩假期”活动，她看到很多孩子因父母常年在外务工，小小年纪就扛起农务。经济落后导致父母缺位，让孩子对爱与关注既渴望又小心翼翼。这些所见让她对社会、责任和教育有了更深思考。

那自己能做什么呢？

“教育本身就意义非凡。虽不能一直陪伴，但影响是潜移默化、持久的。” 支教虽不能直接解决当地经济问题，却能播下教育的希望种子。随着这个问题在心中明晰，温雅琴感觉自己终于脚踏实地。

她奖励学生大学明信片，鼓励他们对世界保持好奇；捐建班级“图书角”，引导他们爱上阅读；大胆任命调皮孩子当班长，让“捣乱分子”变成“进步之星”。她用温柔坚定的方式，拆除与学生间的无形之墙，让每个孩子知道自己被“看见”，值得被看见。

在与学生的朝夕相处中，她赢得了毫无保留的信任与依赖，也找到了寻觅已久的价值感。“教育学生的过程，也是自我教育的过程，学生的反馈让我真切感受到自身价值。”

这种师生间的双向奔赴，让教育成为共同成长的美好旅程。

是师者，更是“合肥阿妈”

李长娟是合肥市第三十五中学西藏班政治教师和政治学科教研组长，自2004年起担任西藏班政治教学与班主任工作。

工作中，她制定了“严、爱、细、实”的教育原则，用爱心、细心、耐心关照每个西藏班孩子，用热情点燃他们心中的热爱与追求。她不仅关注学习，更注重品德培养，全方位守护学生成长。

按照惯例，合肥三十五中每届藏族毕业生离校返乡，学校会组织以班主任为核心的护送队伍。有一次，李长娟护送毕业生返藏时，因严重高原反应紧急住院。这段经历让她更深刻体会到这份守护的重量。

在合肥，这样的守护不是一人之力，而是一支能吃苦、会战斗、讲团结、甘奉献的教师队伍。合肥市第三十五中学的老师们用爱岗敬业、无私奉献，用青春和激情浇灌雪域高原的格桑花，成了藏族学生心中最可亲的“合肥阿爸、阿妈”。

为雪域高原留下一支带不走的队伍

“为山南打造一支带不走的教师队伍，让教育的火种在本地扎根。”这是合肥二中副校长、曾任西藏山南市第二高级中学校长的聂新，在援藏之初立下的目标。

“十年树木，百年树人。”聂新深知，真正的援助是播种与赋能。在山南二高，他以严谨务实的作风推动教学改革，实施校园优化工程，开展“思政大课堂”“非遗进校园”等特色活动，还组织安徽教师与当地教师结对帮扶，全力培养本地教育中坚力量。

在他的带领下，山南二高高考成绩创历史新高。但他更关注这片土地教育事业的长远未来。正如他所说：“我们的工作，就是要把各民族像石榴籽一样粘得更牢、抱得更紧。”

聂新有个陪他三次支教的空箱子，里面装满故事。离开西藏时，箱子里多了孩子们送的信件、藏香包和拼豆。这些质朴礼物是他收到的最高嘉奖，也是他为高原教育“扎根”的最美见证。

从黄土高坡到雪域高原，从看见个体灵魂到守护家国未来……合肥的教育者们用行动诠释着“一棵树摇动另一棵树”的深刻内涵。

他们岗位不同、经历各异，但都怀揣坚定信念——用眼睛和心灵看见每个独特生命；用关爱与守护，让幼苗在祖国大地扎根；用温暖与清风，托举云彩飘向更广阔天空。

一朵云如何推动另一朵云？答案在他们无悔的奉献中闪耀光芒。

信息来源：合肥发布

撰稿：王绘华

责任编辑：周悦

一审：周悦；二审：杨文静；三审：陶广全

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原标题：《一朵云，如何推动另一朵云？》

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