这部华语片,值得满分推荐
近年来,香港电影虽未诞生现象级爆款,却在题材多元化和深度挖掘方面持续耕耘。从《白日之下》《年少日记》到《破 · 地狱》,一系列作品凭借扎实的叙事和人文关怀,重现了港片的独特风骨。

今天要给大家推荐一部小众却精彩的佳作——《看我今天怎么说》。

这部电影豆瓣评分高达 8.3,口碑极佳,却略显冷门。今年 2 月上映时,它还击败了《哪吒 2》,拿下了港区的票房冠军。
影片以聋人群体的生活和身份认同为核心,通过三位青年的命运交织,冷静而深刻地展现了少数群体在主流社会中的处境与抉择。
故事围绕三位聋人青年展开。

方素恩自幼因病失聪,六岁时接受人工耳蜗手术,依靠设备恢复了部分听力,并通过刻苦训练掌握了口语能力。在母亲的严格教育下,她一路就读主流学校,最终以优异成绩从精算系毕业,还成为了人工耳蜗品牌的宣传大使。在她看来,努力融入“正常”社会,甚至期待“世上再无聋人”是理所当然的目标。
另一位主角叶子信来自聋人家庭,手语是他的母语。童年时,他就读于强调口语教学的聋校,却因坚持使用手语而屡遭压制。成年后,他拒绝使用助听设备,从事洗车工作,梦想成为潜水教练。他坚信“以聋人为荣”,反对将聋人视为需要被“矫正”的群体。

第三位角色吴祉昊(Alan)则介于二者之间。他佩戴助听器,也使用人工耳蜗,既能进行口语交流,又精通手语。作为一名广告摄影师,他在两个世界之间游走,却也面临着身份认同的困扰。
三人的命运在一次人工耳蜗宣传活动中交汇。素恩在台上分享自己“战胜缺陷”的经历时,表示希望科技能“消除聋人”,这番话激怒了台下的子信。他踢翻椅子,用手语激烈回应:“我以聋人为荣。”这一冲突让素恩第一次意识到,自己长期信奉的“正常化”叙事,可能正伤害着另一个聋人群体。

随后,素恩开始接触子信及其所在的聋人社群,并向他学习手语。在这个过程中,她逐渐发现手语并非她原本认为的“次等语言”,而是一套丰富、灵活且极具表现力的沟通系统。手语不仅能表达日常用语,还能描述抽象概念,甚至传递诗意的情感与视觉意象。
与此同时,影片通过声音设计让观众沉浸式体验聋人的听觉世界。借助助听器或人工耳蜗听到的声音往往模糊、混杂、缺乏方向感,而完全寂静的场景则通过震动与视觉线索来呈现。这种技术处理不仅增强了观影的真实感,更让听人观众能近距离理解聋人的感官体验。

剧情逐渐走向高潮。素恩毕业后进入保险公司,却发现自己被当作“吉祥物”,老板不让她接电话、不派重活,同事建议她“用打字沟通”。她第一次体会到被“区别对待”的窒息感。而且,由于人工耳蜗设备故障,她的听力状态不稳定,口语能力也开始退化,反而在依赖手语的过程中找到了更自在的表达方式。
子信则面临着更现实的挫败。他想考取潜水教练执照,却因香港没有同时精通手语与潜水的考官而无法参加考试。他组织的聋人洗车团队也因沟通问题难以与听人公司竞争,甚至常因聋人身份遭到歧视。他的朋友虽努力考上大学,却因缺乏手语翻译支持最终退学。这些情节残酷地揭示出,即便个体再努力,系统性支持的缺失仍会不断将边缘群体推回原点。

素恩与母亲之间也因此产生了冲突。母亲一直坚信“双倍努力就能追上常人”,却从未接受女儿作为聋人的身份。素恩第一次对母亲说出“我就是聋人”,标志着她开始拒绝内化那种“必须正常”的社会压力。

影片结尾没有给出简单的解决方案。子信决定申请去美国向聋人潜水教练学习,继续追逐梦想;素恩辞去工作,转行成为手语翻译员,并说服母亲学习手语;Alan 则继续在他的跨界限生活中寻找平衡。他们的选择虽不同,但都在努力找回属于自己的主体性。

《看我今天怎么说》的价值远不止于题材的特殊性。它冷静而清晰地指出了一个核心问题:所谓“正常”与“异常”的界定,往往是由主流社会单方面决定的。历史上,聋人教育曾长期推行“口语政策”,禁止手语使用,这种看似“为你好”的逻辑,实则剥夺了聋人使用最自然语言的权利,导致许多人错过语言发展与认知成长的黄金期,甚至造成了深远的心理创伤。
影片中素恩的原型人物李菁,现实中选择结束生命,遗书中自称“怪物”。她的悲剧折射出聋人在两种文化之间的撕裂:既无法被听人世界完全接纳,又因早年脱离聋人社群而遭受排斥。这种结构性困境远非个人努力所能克服。

电影并未简单批判科技(如人工耳蜗)或浪漫化手语文化,而是试图呈现多元选择的合理性。无论是选择口语、手语,还是两者兼用,真正的关键在于个体是否拥有选择的权利,以及社会是否愿意提供支持而非强制同化。
一个社会的文明程度,恰恰体现在它如何对待少数与弱势群体。是在强调“融入”的同时推卸责任?还是真正愿意搭建无障碍沟通的桥梁?是以“帮助”为名行控制之实?还是尊重差异、肯定多元?《看我今天怎么说》通过这些年轻人的故事,向每一个观众提问:我们是否在无意中也成为了“正常主义”的共谋?我们是否愿意看见那些被沉默的声音?
这部电影或许没有提供答案,但它打开了对话的空间。而对话,正是改变的开始。

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