与学生“无话不说”！清华老师的秘诀是…

05-08 10:14

我很幸运地遇见了他们。

自动化系副研究员陈章所说的“他们”

就是自己当青年教师

第一次担任班主任时，学生们

2020年自06班入学自动化系。

其中一个是本科班

从06班开始，“积极”、“柔软”、“负责”就是学生。

共同评价班主任陈章。

学生说

老师陈章总能在关键时刻让他们

"走出焦虑和困惑

突然间，从混沌中开朗起来

坚定不移地前进”

引导学生“拓展认知事物的方法”

学着从长远的角度看待问题”

回顾过去四年与同学相处的问题。

陈章更愿意强调班主任的工作

给自己带来宝贵的体验

与你承担的其他工作相比

陈章更愿把班主任的工作视为

"成为教师不可或缺的经历"

并且成了一件“有趣的事情”，全心全意地对待

尊重学生的特点，凝聚优良的班风

如何引导大家快速适应大学生活，是陈章走上班主任岗位的首个挑战，面对来自世界各地、尚显拘谨的优秀学生。

陈章

他说：“一旦形成良好的班级氛围，整个班级的后续发展就能进入稳步发展。”陈章认为，良好的班风和校风不仅能激发学生的求知欲，而且能培养他们面对未来挑战的韧性。所以从大一第一次班会开始，他就提醒学生大学生活和高中生活有很大的差异，强调自主性和自我管理能力的重要性，多次利用与学生聚会的机会进行交流，了解班级学生的生活和学习需求，营造团队合作的班级氛围。

陈章在学业上是“及时雨”。如果有些学生因为不适应新的学习氛围和方法，学习压力大，考试成绩不理想而陷入困境，陈章经常会用自己的学习成长例子来启发和激励他们。“四年是一个漫长的过程。虽然初始速度很重要，但加速决定了你最终能达到的位置”。大二的时候，他引导学生分享学习资料、宿舍学习互助小组、分享学习经验、回答常规问题等活动，在班里形成了良好的互助学习氛围，促进了班级成绩的整体提升。

在师生的共同努力下，06班的平均成绩逐年提高，没有一个学生落后。大三以来，21名学生获得了06班的奖学金，3名学生获得了校级优秀奖励。该班连续两年被选为“清华大学优秀学风班”，自06团支部以来，多次被评为“清华大学甲等团支部”、“自动化系甲等团支部”。

以信任为基石，搭起沟通的桥梁。

随著年级的增长，06班的学生开始对未来感到困惑和困惑：本科毕业后选择攻读硕士、博士或就业？之后应该做些什么工作？如果你想做科研，如何联系导师，了解不同导师的方向...面对学生心中的这些问题，陈章发起了“师生零距离”的一对一交流活动，每周挤出时间与学生沟通，在充分尊重学生意愿、保护学生隐私的前提下，取得了不错的效果。

陈章是生活中的“贴心人”。学生说:“我们和老师之间没有芥蒂或距离。当陈先生得知我们的烦恼时，他表现出无与伦比的耐心和细致的关怀。“当学生准备研究和毕业设计时，他会积极帮助学生收集相关信息，并提供有针对性的指导。最终，从06班开始的学生在毕业时都有了满意的去向，全班三分之一的学生获得了自动化系“优秀学生”的称号。

陈章总结自06班成功的“秘诀”时说：“他们有信心，我有信心！

既是领路人，又是同行。

他说：“本来以为自己还年轻，可以很容易地和学生打成一片，但后来发现我们还是不一样。“虽然陈章很久没有从学生变成老师了，但他意识到与学生之间存在“代沟”的客观条件:从06班学生的成长环境来看，他们接受的教育和文化更加多样化，他们的沟通方式、做事方式和思维方式也各有特色。对陈章来说，班主任的工作既是教育学生的过程，也是自我成长的过程。

作为领导者，陈章对每个学生的性格、爱好、兴趣和家庭情况都有了深刻的了解，努力与他们建立最舒适的沟通方式，提供最合适的意见，让每个学生都能找到最适合自己的方向。作为同龄人，四年的班主任工作让他对当老师的责任有了更深的理解，“我们可以尊重‘00后’的风格”，学会了做一个“不失望”的班主任。陈章已成为学生眼中的“无话不说的朋友”。