除了教育和康复，孤独症青年如何就业？

报纸记者 蒋立冬 AI创意

过去的2025年4月2日是第18个“世界自闭症日”。自闭症又称自闭症，是一种发生在婴儿期的神经精神疾病。它是典型的临床症状，包括语言障碍、沟通障碍、行为刻板和狭隘的兴趣。环境适应性、与他人沟通和自理能力差，严重影响儿童的社会功能和生活质量。

据统计，在上海注册的自闭症学生中，有49.9%进入普通学校，49.5%进入特殊学校，0.6%进行送教。

“在义务教育阶段之后，他们可能没有地方去。我们可以看到一些咖啡店提供了工作，但这种工作机会在老年自闭症患者中的比例极其微妙。”上海闵行吴泾慧灵社区残疾服务中心理事长陈戎东告诉《论文》记者，在所有精神障碍患者中，自闭症患者很难就业，因为他们的社交能力较弱，情绪焦虑。

关爱孤独症人群，除了教育和康复，他们的就业之路在哪里？

早期预防，早期治疗，早期干预

3岁时，女孩悦悦被诊断为自闭症。“由于缺乏与他人正常沟通和交流的能力，我们不能和其他孩子一起玩耍。我们把孩子送到上海华爱社区服务管理中心的自闭症儿童培训中心，进行有针对性的康复教育和感官训练。”4月2日，悦悦父亲王先生告诉本报记者。

经过三年的系统训练，悦悦的基本表达和理解能力得到了提高。之后，她的家人把它送到了上海的一所公立小学。融合教育给了悦悦更多与同学交流的机会。“老师和同学都很照顾她。虽然女儿不会主动和别人打招呼，但孩子会主动告诉她‘你好’。、“你今天很漂亮”。

据统计，中国自闭症患病率约为0.7%。“面对这种复杂的挑战，单一维度的干预似乎是无能为力的。只有医学、教育、康复、家庭合作，才能全面护送这些自闭症儿童。”中国发展行为儿科学组创始人、上海儿童医学中心主任医师金星明说。

目前，上海市民政、教育委员会、妇联、卫生健康委员会等部门聚焦自闭症群体，出台各种服务措施。为实现儿童自闭症的早期预防、早期治疗和早期干预，上海市卫生健康委员会将0-6岁儿童自闭症筛查纳入上海市基本公共卫生服务儿童保健项目，全面开展，整合资源探索，构建“筛查-诊断-干扰康复”服务模式。

上海市教委建立了覆盖整个基础教育阶段的多元化安置体系，为不同需求的孩子寻找适合自己成长的道路，数据显示，在上海注册基础教育阶段的自闭症学生中，有49.9%进入普通学校，49.5%进入特殊学校，0.6%进行送教。

除了教育支持，上海市儿童福利院自闭症儿童发展中心根据不同成长阶段的自闭症儿童，全力打造“全生命周期”康复模式，提供精准支持，设立直播课，分享康复知识；上海市妇联率先实施的“星妈港湾”项目，为家长提供多元化服务。

《自闭症儿童康复服务机构设置和服务规范》地方标准于4月2日举行的“启航星光，在你的世界里爱你”——2025年自闭症儿童关怀活动上发布。该标准从总体要求、组织机构、管理、人员、服务项目、流程、评估和改进七个层面提供参考，促进康复服务机构不断优化服务质量和能力。

孤独症青年就业困境

近几年来，孤独症人群的就业道路引起了社会各界的关注。

公开数据显示，截至2021年底，中国持证残疾人就业规模为881.6万人，就业率约为50%。值得注意的是，1200万心智障碍者的就业率不到5%，远低于其他残疾人。

上海青聪泉儿童智能培训中心创始人、校长陈洁表示，目前能真正找到就业机会的自闭症青年屈指可数。“早在2013年9月，在社会各界的帮助下，上海就有了第一个自闭症就业者顾荐栋。当时他正式与上海图书馆的服务外包公司签约，成为图书管理员。这样的案例屈指可数，对于自闭症患者来说，由于缺乏沟通能力，他们中很少有人最终能够找到工作。”

在陈洁看来，虽然有很多政府机构和康复机构开展慈善行动，帮助自闭症青年学习制作咖啡、手工艺品等专业技能，但由于缺乏沟通能力，自闭症群体仍然存在很多瓶颈，这些瓶颈应该被视为谋生手段。“大多数中重度自闭症儿童没有就业能力，无法养活自己，尤其是口语不好，无法沟通的儿童，尤其是16岁毕业后，面临着无处可去的困境。”

黄浦区图书馆馆长张青也深受感动。2024年暑假，他在浦桥街道上找到了图书馆，希望能让自闭症患者关心组织“星光家族”的孩子在图书馆做志愿者。“经过整个暑假的实践，我们发现，自闭症学生社会实践书籍整理岗位，书籍收集整理准确率达到99.7%，工作耐心细致，但仍无法应对书籍位置、场景变化、社交交流等突发情况。，对于这个群体的岗位设计也要考虑。”

“目前市场上愿意招募大龄自闭症患者的公司很少。”在陈戎东看来，即使是有意招募的公司，有时也会遇到不知道如何招募，缺乏支持体系的困难。“招募这样的人需要专业的社会团体等来协助服务。这些服务包括工作技能评估、岗前培训、一段时间陪同等。”

陈戎东希望为老年自闭症患者建立一个“人才库”。“定期找到这些人，给他们真正的评价，评价他们在真实就业环境中遇到的困难，方便他们与有意向的企业联系。”

孤独症青年的就业道路仍然需要政府和社会各界的支持，尤其是职业教育机构和康复机构的帮助。目前，上海也在迈出探索性的步伐。黄浦区特殊教育职业学校校长何英表示，学校将非物质文化遗产扣制作、中国糕点等科目与企业需求联系起来。在学生中，他们已经加入了五星级酒店糕点制作岗位。“我们正在探索‘能力护照’制度，与社区服务机构分享学生的沟通能力、抗压指数等数据，实现无缝衔接。”

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