朱永江、王云鹏：从跨界角度培养高素质的“新农民”

2024-11-26

“继续以德育人为基础，以强农兴农为己任，取得更多科研成果，培养更多知农爱农新型人才”，为新时代涉农高校办学提供了方向，明确了责任。面对全球科技革命和产业变革的新浪潮，面对农业全新升级、农村全面进步、农民全面发展的农村振兴新要求，许多涉农高校必须积极满足中国的战略需求，积极与地方政府、公司、科研院所联合，形成共同努力，为培养更多热爱农业、强化农业、繁荣农业的“新农民”提供有力支持。

立德铸魂，深植知农爱农情怀。跨境“新农民”培养不仅要融合现代农业的前沿理念，还要突出当代人文学科的教育力量，重塑人才培养理念，将“农业、农村、农民”的情怀深度融入到专业人才培养的全过程中，实现价值塑造、知识传授、能力培养的有机融合。涉农高校要充分发挥思想政治课铸魂育人的主要渠道作用，将思想政治教育与耕读教育、课外教育、劳动教育紧密结合，努力推动思想政治课与课程思想政治同向同行，形成协同作用。让师生走进农村，走近农民，走向农业，引导师生学习农业，热爱农业，把初心和使命写在地球上，把乡愁融入血液，增强师生服务“农业、农村、农民”和农村振兴的使命感和责任感，培养理想信念坚定、服务农村振兴、立志建设美丽中国的跨境复合型人才。

人才培养体系交叉复合，重构

涉及农业的大学要突破学科本位理念和专业壁垒，促进农业教育与其它学科的交叉融合。面向区域或行业重点产业，完善对接产业、动态管理、自我完善的专业群体建设发展机制，推动农业学科与信息科学、工程设计、生命科学与人文科学深度交叉融合，加快新兴农业专业布局，服务智慧农业、节能低碳、生态文明、农村发展等新产业新业态发展，推动传统农林专业升级转型。培养高素质创新型农林人才，多学科交叉，多领域复合。基于农业科技创新和农林产业发展的需要，提高教学内容和课程体系，促进学科交叉整合的新课程建设，快速将农林产业前沿科技成果融入课程内容，提高农林学科的高水平、创新性和挑战性。基于农业科技创新和农林产业发展的需要，提高教学内容和课程体系，促进学科交叉整合的新课程建设，快速将农林产业前沿科技成果融入课程内容，提高农林学科的高水平、创新性和挑战性。加强农业相关专业新型教材建设，增强教材思想性、科学性和前沿性。构建数字农林教育新模式，促进教育教学与现代信息技术紧密结合，促进学生自主学习，努力培养学生的创新意识和创新能力。

整合联动，构建协同育人共同体

涉农高校要创新产教融合、科教融合、中外合作协同教育机制，促进政府、公司、高校、科研院所等教育要素与创新资源的整合共享，聚集社会各方优质教育资源，构建产学研协同教育平台与现代产业学院，融合人才培养、科技创新、产业服务、耕读教育等功能。推动农林专业学生“全生产链”学习和“产业链”实践，实现人才培养链、农业产业链、科技创新链的精准对接和紧密结合，让农林教育走下“黑板”、走出教室，走进田野。深入融合打造“一带一路”大格局，引进国外优质教育资源，推进中外合作办学，共同打造国际农业科教合作中心和现代先进农业技术创新中心，持续开放融合，提高国际办学水平，为高质量打造“一带一路”提供智力支撑，为推进农林专业建设和国际高层次人才培养做出贡献。