何毅俊：高原“子女”和援藏“四字”工作法

何毅俊(中)指导当地教师备课、教研。

人物小传

高级教师何毅俊，曹杨中学高中历史教师，总务主任，任日喀则市上海实验学校高中历史教师何毅俊。

“坚强、柔软、坚强、勤奋”是何毅俊提炼的“援藏”四字工作方法。强，即加强业务技能提升，帮助当地师生成长；柔，即奉献拳拳爱心，呵护学生成才；坚定，即坚定信念，坚守岗位；勤奋，也就是努力工作，辐射驱动。

在教育援藏队中，何毅俊是第二大专任教师。何毅俊从接到任务到接受任务，只花了不到一个小时：“ 2022 年 6 月亮，我闺女正在中考升学，但是既然组织选择了我，我就要承担好援藏的任务。”

教授当地教师，与高原“孩子”打成一片

何毅俊拥有 20 经过多年的努力，日喀则的每一节课都是必须的。结合当地学生“记忆力强，思维力弱”的学科学习特点，精心设计思维导图，安排同步练习和模块训练，帮助学生从大单元的角度构建历史逻辑框架，培养历史学科素养。

在日喀则市上海实验学校，何毅俊担任高中文科综合教研组组长。当地教师巴桑卓玛在日喀则市的“一考三评”业务考试中获得了教学。 98 分数好，单科第一。同时，他还负责教刘兴伟和付钰涵新教师。在全校教学评价中，何毅俊获得第一名。

除了教当地老师，何毅俊和他的学生也在一起。他是文化表演和体育比赛中最忠实的观众和啦啦队员。“高中生大多是县乡农牧民的孩子。他们也没有家人的陪伴。我们的老师是他们的父母。上海的女儿不在身边，西藏的学生是我的孩子。”

有一次，何毅俊发现班上的住宿生措姆竟然用手吃饭。问了一下才知道，她大大咧咧地丢了餐具。考虑到住宿生没有特殊情况，工作日不能随便离开学校，何毅俊跑到校外超市给她买了餐具。从那以后，措姆成了何毅俊的重点目标。考前的个别辅导和周末的零食已经成为这对“父女”的日常生活。

何毅俊还有一个来自日喀则市第二福利院的“高原女孩”。“她和我女儿差不多大，但她是个孤儿。我给她买了手机和学习用具，周末带她去郊游和购物，希望能给她带来家庭的温暖。”

胳膊喊着石膏，没有落下一节课。

今年 3 月亮，何毅俊左手腕骨折。在接下来的两个月里，他的肘部喊着石膏，仍然没有落下一节课。

为了充分发挥教育援藏的辐射驱动作用，何毅俊在日喀则市上海实验学校高中和初中进行了几次示范课程教学，并为当地历史组教师设立了教学。 5 第二个主题讲座，组织上海大学后方的高级教师组成讲师队伍，为日喀则高中历史教师组成讲师队伍 9 现场专题讲座。

过去几年，何毅俊 9 第二次到日喀则市下属县乡开展送教活动，完成《必修教材综合讲义(上下)》、《选择性必修课》 1-3 《高中中外历史纲要(上)差异性作业》等综合讲义 75 设置高中历史资源建设。

“一个人的力量是有限的，但师徒的效果是无限的；援藏三年时间有限，但辐射效率无限。”何毅俊感叹，雪域高原见证了上海每一位教育工作者的努力和奉献。

作者：本报记者 付鑫鑫

文章：本报记者 付鑫鑫 图片：受访者提供 编辑：沈竹士 职责编辑：范兵

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