青春华章｜教学高度3600米，我们是最年轻的教师，也是最年长的学生。

【编者按】

博览群书，行万里路。越来越多的大学生走进现实生活，走访祖国的每一个角落。他们要么去偏远的县乡教书，要么去考察河流生态，要么去拜访非遗传传承人...他们在祖国写青春。

当梦想与现实碰撞，当知识与实践相结合时，他们感受到了什么样的青春气息？你对社会和未来有什么新的想法？2024年9月，该报推出“青春篇章，青春篇章”专项计划，记录青春的样子和成长的步伐。

2024年8月，我结束了四年的大学生活。今年暑假，我从上海来到青海玉树市，复旦大学的学生正式成为高原教师。漫长的旅程跨越2203公里，从海平面爬到海拔3600米，看着起伏的山和绵延的草地。除了好奇和期待，我更加不安，眼前的一切都和我熟悉的大不相同。今后一年，我会遇到什么样的学生，什么样的同事？和队友、同事之间的关系我能处理好吗？更为重要的是，我能给我的学生带来什么？

高原上的太阳耀眼夺目，让我看不到未来。在一个阳光明媚的日子里，我拖着行李走进了玉树市第三民族中学的大门(以下简称“三民”)。

在我来这里之前，我做了很多功课。三民中学是一所完全寄宿制的初级中学。2010年玉树地震后，教学楼、学生公寓、操场都进行了新修缮。平日里，玉树所属乡镇有2000多名藏族农牧民的孩子在学习、锻炼和生活。

进入校园的那一刻，我仿佛又回到了10年前的初中，一个人在浩瀚的校园里追寻着属于青少年的小梦想。但不同的是，现在我有能力为这里的孩子播下梦想的种子——我成了三个班学生的物理老师，我也闯入了和初中时截然不同的孩子的青春。

三民中教学楼。当事人提供图片

走上讲台，和孩子们一起上第一节课。

九月二日，是三民中开学的日子。在校园里，我拿着教案、教材，准备上我作为支教老师的第一堂课。

学生们三五成群地走过我，有些奇怪地看着我，有些害羞地问我“老师好”，然后迅速离开，用藏语和朋友窃窃私语。

同时，我也在悄悄地观察从我身边走过的学生。她们皮肤黝黑，穿着蓝白相间的校服，有的同学还穿着深红色的藏袍。给我印象最深的是孩子们的眼睛。他们的眼睛又大又清澈，就像高原清泉汇成的湖。每当他们看着他们，他们总是害羞地笑，然后弓着腰跑开。对我来说，这一切都是如此新奇，以至于冲淡了第一节课的紧张情绪——面对如此可爱的学生，怎么敢怯场呢？

在我能适应高原生活之前，我气喘吁吁地爬上五楼，走进教室。在我理清呼吸之前，学生们站起来大声问候老师。我做了一个简单的自我介绍，声明了课堂秩序，开始教第一节课的内容。教室里的多媒体设备不能用，所以我不得不咬紧牙关，在黑板上写板书，用教案口头给孩子们讲课。

我的学生特别喜欢回答问题。有时候我刚讲完问题，有些同学就大声说出了自己的想法。那些“更遵守课堂纪律”的同学睁大眼睛，举手回答，但当我点击他们回答问题时，孩子们立刻扭来扭去，回答像“蚊子叫”一样在嘴里嗡嗡作响。让人很迷茫，更可爱。

果不其然，没有孩子可以抵挡物理实验的诱惑。我和他们一起做了一个“纸杯传声筒”小实验，以便让学生更好地理解声音传播的物理原理。一双好奇的眼睛睁开眼睛，看着舞台上的两个幸运的同学，看着他们用两个中间有细线的一次性杯子窃窃私语。实验结束后，我乘热打铁，引导学生大胆猜测实验背后的物理原理。看着孩子们认真思考、交流、讨论的样子，我恍惚中回到了初中。那时候我也是这样在课堂上和同学交流解决问题的方法，努力学习，进步。

第26届复旦大学研究生教学团队成员在学校门口合影。

走下讲台，敲问自己教学的意义。

复旦大学作为最早响应共青团中央、教育部号召启动中国青年志愿者扶贫接力计划研究生教育团项目的大学之一，自1999年以来，派出465名队员前往宁夏西吉、贵州息篝、新疆拜城、云南永平、青海玉树“六地十校”支教扶贫工作，26年来从未停止过。

这是中国海拔最高的教学点之一。2020年，第一批复旦大学研究生教学团队成员迎来了三民。现在，12名团队成员来到这里，围绕“教学-访问-文化-资助-宣传”五位一体，成为高原教学老师。

今年共有3人来到三民，均任教物理学科。除了普通的教学工作，作为教学团队成员，我们还有一个重要的任务，那就是通过争取外部资助，帮助有需要的学生获得奖学金和实物。第二天，学校老师向我们介绍了学校和学生的基本情况:全校95%以上的学生都是藏族人，主要收入来自农牧业，冬虫夏草是一些学生家庭的主要收入来源。在我正式接手资助工作后，第一批急需资助的学生中就有一名在支教队员带领的班级。本人打开待资助学生花名册，看到自己班上几个工作特别认真的学生赫然在列。对这些孩子来说，我们所能做的不仅仅是帮助他们处理学习问题，还可以帮助他们获得1000元左右的奖学金。额度不大，但也能点燃学生的学习热情；补贴名单很长。虽然学生的基本情况未来可能不会有太大的变化，但我们每年的工作都会成为一个微小的变化机会。

于是我又想起了学生的眼睛:在走廊里擦过时好奇的眼睛，在课堂上回答问题时自信的眼睛，在我讲课时盯着我求知的眼睛。在这双眼睛里，可能有学生在等我的支持。他们的眼睛还看到了什么？这是我在上海长大的不可想象的生活。

这些孩子的青春和我的不一样，因为他们来自海拔4493.4米的玉树，因为他们是这片雪域高原的孩子。这些孩子的青春和我的一样，因为他们也很好学，很乐观，对广阔的世界充满好奇，感受着成长带来的烦恼。

当我下定决心踏上教学的未知之旅时，我决定和这里的孩子一起成长，尽我所能帮助他们需要帮助的学生。即使个人的力量很难真正改变他们的生活，一批批教学团队成员的不懈努力也一定会带来意想不到的变化。

现在，当我闯入他们的青春，真正站在讲台上时，我意识到我们的教学老师不仅能给他们带来物质支持、精神激励和视野拓展，还能让孩子看到不同的生活和青春。这可能是“团结、友谊、互助、进步”志愿者精神的体现。

教学团队成员是这所学校最年轻的老师和最年长的学生。我22岁的时候，作为一个特殊的身份，遇到了三民中孩子们不同的青春，写出了我永远不会忘记的东西。

(中国互联网发展基金会中国正能量网络传播专项资金支持项目)

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