【好问题】姚启明：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”

原创 李俊 上海科技

在人工智能空前发展的时代，

对于科学研究，“提问”

什么是重要意义？

“在我看来，科学研究是一个不断探索和发现的过程。在这个过程中，“提问”无疑是一个非常重要的阶段。提问往往比解决问题更重要，因为提问需要更多的创造性思维。”同济大学设计集团副总工程师、汽车运动安全研究中心主任姚启明告诉上海科技。

姚启明被称为“中国第一赛道设计师”，是世界上12位获得国际汽联许可的赛道设计师中唯一的亚洲人，也是历史上唯一的女性赛道设计师。姚启明在200多个赛道规划建设中创造了30多个“中国第一”和“世界第一”，开展了1000多项公益科普活动。

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姚启明说:“其实‘提问’和‘被提问’一直是我不厌其烦地开展科研创新的动力。从具体的技术问题到行业发展的前沿问题，比如新技术的应用前景、科研方向的战略选择、多学科的跨界融合，甚至新的生产力公式。”

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姚启明表示，去年青少年科技创新实践站的主题是隧道入口处的“黑洞效应”。学生们在了解了基本原理后，开始关注这种看似普通的情况所蕴含的科学问题。这种将科学与日常生活相结合的方法，让学生感受到科学的亲切感，从而激发他们的好奇心和探索欲望。

“当我们的思维局限于通过改变隧道内外的光环境来缓解黑洞效应时，一位同学建议有一种‘变色汽车玻璃’来解决这个问题，这超出了我们的预期，让我们大吃一惊。为了鼓励学生对科技创新的热情，我们和学生一起形成了一套完整的解决方案:提出了增加车辆智能感知光照度的传感器，实时调节车辆玻璃透光率的智能设备，建立了挡风玻璃与光照度之间的联系公式和参数。现实世界不能实现也没关系。我们可以利用我们工程中心的多模态安全，搭建一个模拟实验平台，在计算机模拟阶段完成解决方案，让学生自己验证，不断优化升级，最终实现在虚拟现实中通过改变汽车玻璃的透光参数来处理‘黑洞效应’的科学方法。

这种思维和方法在教学中是学不到也做不到的。我一直鼓励学生。虽然目前还没有办法实现这个想法，但是随着材料技术的发展，谁能说未来不会成功呢？由此可见，学生的创造力会给我们很多启发。"

提问的前提是发现问题，要敏锐地把握问题的存在，有针对性地进行深入的思考和研究。提问过程本身，其实也是一个思辨的过程。通过提问，我们不仅可以明确自己的研究目标和方向，还可以在不断的思考和探索中找到新的问题和解决方案。这一思辨能力，对青少年培养科学研究兴趣，提供科学研究素养，进行科学研究非常重要。“因此，在日常的科学普及活动中，我不仅在内容上安排了怀疑，以激发观众的思维，而且非常重视观众的提问。这些问题不仅反映了他们思维的广度和深度，也给我带来了新的灵感。”姚启明说。

@上海科技

提问对学生的成长有什么影响？“提问”对学生的生活发展有什么影响？

@姚启明：

科学是科学研究的动力。提问在学生的成长中起着极其重要的作用，也是这个时代学生最应该具备的科技素养之一。首先，提问使思考成为一个动态的过程。在学习中，学生可以通过提问来激发自己对知识的深入探索和理解。只有提问，才能真正探索；如果你不提问，学习可能会变得被动和机械。

提问不仅包括向老师和科学家寻求答案，还包括学会向自己提问。这种自我提问可以帮助学生不断反思自己的学习过程，检查自己的思维方向，从而促进理解的深化。

对学生的认知是一个螺旋式上升的过程。提问已成为这一过程中的关键驱动力。通过提问，学生可以不断挑战自己的认知边界，推动自己从已知走向未知，实现知识的拓展和深化。对于青少年的科普宣传，我一直很热衷，曾经进入过100多所中小学，很多时候来自学生的提问给我留下了深刻的印象。从小学到中学，一个学生一直在听我的科普课程，读我写的科普书。他总是亲自问我问题。这些问题越来越深，越来越重要，见证了他的进步。

从长远来看，提问也对学生的生活发展产生了深远的影响。善于提问的学生往往具有更强的创新能力和解决问题的能力。这些能力在未来的职业生涯和个人生活中是极其珍贵的，对个人的全面发展和社会进步具有重要意义。

@上海科技

请结合您的教学实践，介绍如何启发学生提问，如何使学生善于提问，保持好奇心？

@姚启明

在这个国家，学生是最具创造性的群体，今后也将成为国家发展新质量生产力最活跃的因素。我一直在思考和探索如何培养有创造力的学生。在日常教学实践中，我尽最大努力给学生自由探索的空间，引导他们异想天开地提问，充分发挥他们的创造力和想象力，引导学生将学术问题、科学问题与日常生活相结合，使抽象知识生动有趣。

”“科学前沿的问题就在你我身边。"对于各年龄段的小学、中学、大学、研究生，我会选择不同的方法来引导学生发现问题并提出问题。比如在青少年的科技实践中，我会通过挖掘背后的科学原理，带领他们发现很多日常生活中还没有解决的科学问题，激发他们对科学的亲切感和好奇心。通过他们自己的异想天开的想法，我会带领他们亲自探索问题的起源，和他们一起搭建实验平台，寻找解决方案。培养学生对科创的兴趣，增强他们的自信。

我们的青少年科技创新实践课题分组进行，包括研究、头脑风暴、理论学习、实验推广、报告撰写、成果展示等。这也是一个相互学习、相互帮助、共同进步的平台。每个学生在实践中都会提出自己的奇思妙想，通过交流、提问、讨论，形成自己对科学问题的独特见解。这不仅培养了学生的团队精神，而且使他们更善于提问，保持对知识的好奇心。

@上海科技

你们有科学界崇拜的偶像吗？你们自己提问的经历，最大的收获是什么？

@姚启明

在科学界，我非常崇拜屠呦呦教授。她不仅是中国第一位获得诺贝尔科学奖的科学家，也是一位名利淡薄、个性十足、坚持不懈的研究人员。她为青蒿素的研发做出了突出贡献，给世界抗疟疾带来了希望。她的科学精神和无私奉献让我更加坚定了探索科学道路的决心。

“提问”和“被提问”给我带来的最大收获是，通过与同龄人、导师甚至学生的交流和讨论，我的思辨能力不断拓宽。每次提问和深入讨论，我都有机会站在科技的前沿，甚至站在巨人的肩膀上思考。每次被问到问题，我都在不断地思考和升华。这种经历不仅提高了我的专业素养，也让我学会了如何从不同的角度看待问题，如何在挑战中找到机会。向前辈提问，向后人提问，向自己提问...“提问”和“被提问”早已成为我科研道路上不可或缺的一部分。

姚启明说，在人工智能技术前所未有的今天，我们面临着一个复杂多变的时代。青少年对事物的认识和科学问题的认识总是有一定的局限性，通常是表面的，扁平的，甚至是片面的。所以，能有机会向专家、学者、科学家提问就显得尤为重要。通过提问，青少年可以及时准确地获得最前沿的信息和最权威的观点，让他们的思想以最快的方式跟上这个快速发展的时代。

一般来说，“提问”在科学研究中的重要性不言而喻，尤其是对于儿童和青少年来说，提问不仅可以引导学生发现、思考、研究和解决问题，还可以激发他们的思辨能力和创新精神。在人工智能的新时代，提问的重要性已经提高到了一个全新的高度。唯有通过不断的提问和探索，才能使他们更好地了解这个世界，融入这个世界，共同推动社会科技创新。

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原题：“““好问题”之间”姚启明：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”

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