谭建荣教授：给大学科研人员一个安静的凳子，然后引导他们坐冷板凳。

中国共产党第二十次全国代表大会强调，教育、科技和人才是全面建设社会主义现代化中国的基础和战略支撑，三者有机结合，统筹推进。高等教育是教育强国建设的领导者，肩负着支持高水平科技自力更生的重要战略任务。面对新征程、新任务、新目标，中国高等教育正在全力推进高质量发展，努力支持高水平创新。为了全方位展示最新的实践成果，中国高等教育协会联合中国教育在线推出了“高等教育前沿”高端访谈栏目，聚集专属角度，分享真知灼见。

在第61届中国高等教育博览会上，中国工程院教授、机械工程专家、浙江大学正在寻找特聘教授谭建荣。在接受中国教育在线采访时，他分享了自己对加快建设新质量生产力、工程人才培养、高校科研与产学研融合的看法和思考。

嘉宾简介

中国工程院教授、机械工程专家、浙江大学谭建荣是一名特聘教授和博士生导师。主要从事机械设计与理论、数字设计与制造等领域的研究。

在线中国教育：谭教授您好，培养和发展新质量生产力是今年各界的热门话题。创新是培养和发展新质量生产力的核心，其基础和领导力取决于教育。如何看待高等教育与发展新质量生产力的关系？

谭建荣：目前，公司正处于从过去生产力向新质量生产力转变的关键阶段，复合型人才是最紧缺的。中国的高等教育，尤其是高等工程教育，应该着眼于培养面向新质量生产力发展的人才。过去工科院校的专业分配太详细，构成了很多专业壁垒，不利于复合型人才的培养。只有综合型、复合型人才才能解决新质量生产力发展中遇到的具体问题。

在线中国教育：近几年来，“工科理科化”的趋势引起了大家的关注，你觉得这个问题怎么样？

谭建荣：工程学具有工程学的特点，但是工程学也需要科学支持。比如我们浙江大学(1952年)调整系后，其实变成了一所简单的工科大学，但后来我们的老校长刘丹率先在工科院校重建理科，这是正确的，因为理科是工科的重要支撑。但是，把工科理科化是错误的。任何事情都不能偏激，一个极端就会向后走。工程教育注重培养学生的实践能力。注意，实践能力不是“搬砖”的能力，而是指设计能力、创新能力和R&D能力。我认为培养这三种能力尤为重要。

在线中国教育：伴随着ChatGPT、Sora诞生了，人工智能对教育的影响是我们不得不面对和思考的重要课题。你认为我们如何培养面向未来的人才，尤其是工程人才？

谭建荣：在我看来，我们应该建立一个复合的课程体系、教材体系、课堂教育体系和实验体系。将信息技术与产品设计制造技术相结合，包括人工智能、大数据、机器人等高科技，建立这样的课程体系，同时建立相应的教材体系和实验体系。可以说，我们还有很长的路要走。

在线中国教育：这里最大的困难是什么？

谭建荣：最大的困难在于领导的想法。高校校长、书记，包括我们各级政府的想法，只有用先进的想法，才能培养出先进的人才。我认为主要问题是概念。

中国工程院教授、浙江大学求是特聘教授谭建荣接受中国教育在线采访

在线中国教育：你一直在科学研究的第一线。在新一代科技革命和产业变革的浪潮下，高校在科技创新中应该扮演什么角色？如何定位？

谭建荣：高校是新的科研理念、新的产业技术发源地和萌芽地，但真正的产业化还是要靠公司。高校的主要责任是培养学生，老师带领学生进行研发，开发新的技术、系统、新的解决方案等。，然后企业进行产业化。很少有人能直接参与高校的产业化。

在线中国教育：要进一步加强产教融合。过去我们在产教融合方面有很多卡点和难点，包括高校研究成果转化率不理想等等。你认为我们应该如何推动产学研结合？

谭建荣：每个地方都有自己的卡点，就像幸福的家庭一样，不幸的家庭都有自己的不幸。产教融合也是如此。每个项目都有自己的难点和差异。没有统一的困难。有些项目缺乏资金，有些项目缺乏人才，有些项目缺乏政策，有些项目缺乏土地，需要具体分析。

创新公司是主体，应该以公司需求为导向，以实际问题为导向，从而打通整个链条。单从高校的角度来看，需求是不足的，包括科研需求、创新需求和有效的社会需求。社会需求是人类前进的革命动力。每个阶段都有不同的需求特征。公司是当前创新的主体。

在线中国教育：要解决实际问题，必须从产业方面崛起。现在国家非常重视青年科技人才的培养，出台了很多政策，强调青年科技人才要在学术生涯初期进行长期、高韧性、稳定性的培养，让青年科技人才愿意坐在“冷板凳”上。你怎么想呢

谭建荣：现在的问题不在于坐冷板凳、热凳，而在于有没有凳子坐。如今每个人都在进行最后一次淘汰，你坐了三年，五年没有结果，就会被分流，凳子就没了。如今，大多数研究人员首先要解决的是是否存在凳子问题，而非“凳子冷热”问题。现在，很多年轻教师都有焦虑，他们首先考虑的是生存问题，然后才是发展问题。所以，首先要给他们一个安静的凳子，然后引导他们坐冷板凳。我认为关键在这里。

在线中国教育：您是否对年轻的科技工作者有什么建议或期望？

谭建荣：每个人都应根据自己的情况实事求是地发展，根据公司、地区、学科的特点进行发展。优秀人才的成长没有统一的方式，统一的方式就会僵化和教条化。每一个人都要根据自己的特长和兴趣来选择研究内容，让做研究的人真正愿意做研究，这是一个本质问题，培养兴趣是关键。培养学生也是如此，要培养学生对这个专业、这个研究角度的兴趣，有了兴趣，他自己就会去学习。所以我们人才培养的目标就是让他喜欢这个专业。

在线中国教育：不是外部驱动，而是内部驱动。

谭建荣：对。

(本文是中国工程院教授谭建荣在第61届高博会“高等教育前沿”栏目的采访记录，内容有所删除)

本文仅代表作者观点，版权归原创者所有，如需转载请在文中注明来源及作者名字。

免责声明：本文系转载编辑文章，仅作分享之用。如分享内容、图片侵犯到您的版权或非授权发布，请及时与我们联系进行审核处理或删除，您可以发送材料至邮箱：service@tojoy.com