“迟到选‘五刑’？”这门冷门法律史课为何让学生念念不忘
传道：让法律文化“活”起来
“法学院这么多课，只有这门以‘中国’打头。”唐华彭常对新生说。学生翻课表的惊讶，让他更觉责任重：“我们学中国法、做中国法律人，中国法律史藏着民族独特的法治认知与智慧，得代代传。”这份使命感，来自他近二十年教学探索。在他眼中，韩愈“传道授业解惑”里，“传道”最重——“我不只是传知识，更是承中华优秀传统法律文化。”
唐华彭的课堂不局限于三尺讲台，能“走”进镇江市档案馆库房，也能“搬”进儒里村百年祠堂。这和他深耕“镇江近代司法档案”研究分不开。他带学生整理出版尘封的民国地方法院档案，用科研反哺教学：“档案亲手摸、亲眼见，和只看教材文字，感受天差地别。”
唐华彭（前排右二）带领学生到镇江市档案馆研学
组织校外教学要全程保安全，责任大，但唐华彭坚持每学期一次：“一说出去学生就特开心，我懂他们——教室坐太久了。”在档案馆，学生见百年前判决书，感历史厚重；在祠堂，懂“宗族治理”从书本概念变基层现实。“行走的课堂”让知识“活”了。
授业：用幽默个性点亮课堂
课堂上的唐华彭，和人们印象中严肃的法学教师不一样。法学2204班的唐朝阳回忆：“为方便记知识点，唐老师对迟到或不认真的学生说‘墨劓刖宫大辟，笞杖徒流死，自己选一个！’”学生哄笑时，也快速记住了知识点。
唐华彭坦言，手机时代让学生抬头成挑战：“我曾说，我在这翻跟头，你们都不一定抬头。”幽默成了他的破冰利器：“课堂不能太紧张，轻松氛围是学习催化剂。”
课堂上的唐华彭
除了幽默，他还善发现学生特长潜力。“做文学里最懂法的，法学里最懂文学的”——这句话鼓励了爱古典文学、熟读《尚书》《春秋》的唐朝阳，后来转专业并保研南师大。这源于他自身跨界体验：“我本硕法学，读博时是历史学院同学里最懂法的，大家问我法律问题，让我找到比较优势。”他坚信，跨学科融合能激发创造力，学生要找到自己的“钥匙”。
解惑：情理法中塑完整的人
唐华彭认为，“中国法律史”最要的价值是塑价值观与思维方式。他用《白蛇传》举例：“法海严格执法错了吗？情理上我们同情白娘子，说明人先做道德判断，再法律判断。”他不愿学生只会机械套法律，缺道德温度与情理考量——技术活或被AI取代，但价值判断、情感权衡是AI替代不了的。
唐华彭（前排中）和毕业生合影
他对学生最大期望朴素深刻：先做个好人、有道德的人。“法律人不讲道德，危害比普通人大多了”，他常说，“追求外在成功有很多限制，但修自身道德是向内的广阔天地，人才能更完整。”
下课铃响，唐华彭收拾讲义。窗外学子奔赴下一堂课。在他看来，考试分数会忘，法条可检索，但课传递的价值观与思维方式，能长久塑人。他坚信，法条外涵养人文精神，是成完整法律人的关键。
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