以战为导向：用实战思维打通教学与战场的壁垒

群山环绕的野外驻训场上，火箭军某训练团的警报声突然划破天际，一场实战化对抗演练随即展开。官兵们闻令而动，迅速完成装备启动与集结，朝着预定地域快速机动。

在演练现场，记者看到各岗位号手冷静处理各类突发“特情”与“敌情”，顺利通过层层考验，最终完成导弹模拟发射任务。

演练结束后，记者注意到参与任务的号手中不乏列兵军衔的新战士。这些入伍未满一年的新兵，为何能在演兵场上表现得如此沉稳老练？

现场督训的团领导解开了记者的疑惑：“我们始终坚持教学与战场节奏同步、与部队需求契合，确保培养出的官兵到岗就能胜任任务、上阵就能投入战斗。”

“仗怎么打，人才就怎么培养”，这句话的实践难度远超理论层面。

几年前的一次跨单位对抗训练中，该团作为红方遭遇蓝方突袭，部分人员被判定“战损”，只能紧急启用刚从岗前培训班结业的新号手。

然而，新号手因技能不熟练、心理紧张，在仓促应战中接连出现失误……

为何走出课堂却难以适应战场？问题的根源究竟在哪里？

“教学的起点是‘教’，终点却是‘战’。脱离实战的教学，就像失去靶心的箭，飞得再远也没有意义！”在专题研讨会上，团领导的发言直指核心问题。

团党委迅速达成共识：必须推动教学与部队需求精准对接、课堂与战场紧密衔接，让教学理念贴合打仗需求、教学内容融入实战要素、教学手段匹配战训模式，全力培养能打胜仗的高素质军事人才。

作为团里的首席教练员，刘春风率先将改革的矛头对准了自己。起初，他并未意识到自己多年积累的教学经验和教案已与实战需求脱节。

连续数月，刘春风把课后时间都投入到调研中：与不同批次的学员座谈，收集他们对教学效果的期待；与同行交流，梳理当前教学中的难点问题；与用人单位远程沟通，跟踪学员结业后的岗位表现……

结合未来作战需求、能力模型构建和人才培养目标，一本颠覆传统理念的全新教案很快成型。新教案不仅模块清晰、任务明确，教学设计也更加灵活，课程体系与训练场的结合更为紧密。

教学理念的转变带来了显著成效。上半年参谋业务培训结束后，某部李参谋带着满满的收获回到单位，将在训练团学到的新思路、新方法分享给战友，为大家提升专业技能提供了全新视角。

“教书育人要树立‘实战导向思维’，学员需要什么、战场需要什么，课程就针对性地设置什么。”刘春风这样总结教学改革的核心思路。

如今，该团的课程设置围绕打仗需求展开，教学过程紧贴实战场景推进。记者在采访中看到：新兵长途拉练中，穿插了野外生存、战场救护、战术基础动作等实战课目，让新兵在硝烟中感受战场氛围、锤炼军人血性；定向培养军士集训时，采用不定距离的方式组织战术考核，有效提升了学员的实战意识和打仗能力。

作者：高飞虎、张磊峰、李攀奇、晋朝华

主管 | 火箭军政治工作部

主办 | 宣传文化中心

刊期 | 第 11604 期

监制：赵法胜

主编：苏长乐

原标题：《课堂接轨战场：他们用“用户思维”破解“学战脱节”难题》

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