三年级才明白，拉开差距的竟是这个！

都说三年级是个分水岭，其实最能体现这一点的，就是在作文上。

从低年级写几句话，到三年级要构思一篇几百字的作文，这中间的坎儿，难住了不少孩子。

作为过来人，我对此深有体会。之前我特意带着这个问题，去线下和两位语文界大咖——蒋军晶、丁慈矿老师，当面交流了一番。

这一聊，我豁然开朗，甚至有点后悔没早点向他们请教。

当然，任何时候开始都不晚，今天就赶紧给大家分享这份写作的“通关秘籍”。

01

写作，要先解决素材这件事

孩子的作业里，写作最难辅导。都知道要多积累、多观察生活、写得生动具体。

但如何观察生活、怎么积累才能写出来、怎样才算生动具体，家长也一头雾水。

丁老师说，第一步，先解决写作材料的问题。

他分享了一个给孩子们练习的方法：每周写周记。题目和字数都不限制，只要求写学校里发生的事情。

我很好奇，问他“为什么”。

他说，不少孩子写作文，总写自己学自行车，可家访才发现，家里根本没人教过他骑车。

让孩子们写学校的事儿，是为了确保写作的真实性。

写作的“多积累、多观察”要从生活中真实发生的事情开始，周记的任务就是强制孩子们去观察自己的生活，留意身边的人、事、物，这是写好作文的关键。

当孩子每周坚持记录，慢慢养成习惯，看世界的眼睛就会更敏锐，作文也就不愁没素材了。

团队小伙伴家二年级的孩子，就是这样一天天写日记，从一开始记流水账，到后来慢慢有了观察的细节。

这里要提醒大家，想清楚目的后，就别对孩子的周记要求过高，别一上来就点评“不具体不生动”。

只要孩子记录了真实的事情，就要看到闪光点，比如“哇，你发现的这件事好有趣，妈妈和你在一起，都没留意到呢！”

父母用关注和肯定，能让孩子的写作兴趣生根发芽。

02

写作，要从审题 / 破题开始

解决了素材积累问题，接下来就到写作环节了。

蒋老师说，刚开始学写作时，要帮助孩子“审题和破题”。如果不做这一步，直接要求“写具体写生动”，就只是注重技法了。写作的核心是“言之有物”，是思维的表达。

具体怎么做呢？

以小学三年级作文《猜猜他是谁》为例，蒋老师分了六步，供大家参考（也写在了他编写的《超级作文本》里）

第一步：审题，拿到作文题目，思考可以写什么。哦，写他的外貌。

第二步：思考外貌怎么写才有效。以下面这段话为例，能猜出是谁吗？

第三步：这样写能猜出是谁了吗？

这第二、第三步就是在破题，“描写外貌”的要求很笼统，为什么有人写外貌能得高分，有人不行呢？其实要帮助孩子理解，什么样的外貌描写才是“有效”的。

第四步：总结一下，原来写人的外貌要抓住特征。然后举一反三，把之前阅读过的书里，写人物特征的片段拿出来读一读。

我很喜欢这一步，破题后让孩子回归到日常阅读积累中找灵感，学习写作方法。

这就把“阅读”和“写作”联系起来了。很多朋友疑惑，读了很多书，孩子写作还是干巴巴的，现在这个疑问就有答案了。

“阅读”的输入到“写作”的输出，一开始需要带着“任务”去连接，让孩子明白这两件事相辅相成。等孩子习惯了，就会自然而然地做到。

这样做，也能让孩子阅读时不只是关注情节，而是从写作角度关注作者是“怎么”写的、“如何”描述的。

第五步：从基础到高分的拓展。前面四步是基础，孩子写这篇文章能抓住特征写外貌，就能拿到中等分数。如果要提高，该怎么做呢？

蒋老师把语文课本上举例的四段话拿出来，提问，这几段都在写什么？

因为之前蒋老师引导过，第一段写外貌，后面几段孩子基本能轻松概括。

说实话，我当年辅导小 D 写这篇作文时，看语文书上的四个例子，没什么感觉，被蒋老师一拆解，我才恍然大悟。

写作其实是在培养思维模式，我们常说一个人说话写作有逻辑，就是从“写人”开始，有条理地写出外貌、爱好、性格、品质。

第六步：总结一下，写人物除了写外貌，还能写爱好、性格、品质。当然，孩子一开始不用面面俱到，可以提示孩子先想一个人，然后从这四个方面选两点来写。

按照这六步来，是不是很清晰，孩子以后再遇到写人作文，自己就有方法拆解了。

看到这里，大家可能会觉得这样拆解步骤很清晰，写作似乎没那么难了。但也会想，世界上写作的题目和体裁那么多，不可能都覆盖到，怎么办？

蒋老师说，小学阶段的作文命题，基本涵盖了大部分写作体裁。所以扎实掌握这些作文，就能掌握最基础的思维模式。

而且两位老师都提到，不管语文教材怎么改革，写作的类型和题目就这些。

03

好作文，要改出来

读书时都听过，好作文是改出来的，那到底怎么改呢？

每个单元，蒋老师都会用自己学生的真实例子来讲怎么改，还会分享几篇范文。

但是，写作有标准吗？我忍不住有这样的疑问，毕竟这个阶段小 D 的作文是要打分的。

没想到，丁老师和蒋老师几乎异口同声地说，练习写作分“好作文”和“好的考试作文”。他们坦率地说，好的考试作文有一定标准，标准很简单。而好作文，就是真实、鲜活、像孩子的语言。

我一听分类就来了兴趣，追问，那先说说好的考试作文标准。

（这是《超级作文本》六年级那册的，我当时就建议大家，低幼孩子整套入，六年级孩子的父母提前看，会很有收获，能举一反三。）

蒋老师说，其实就四点：

1. 分段合理：开头两行半，结尾两行半，中间分两段；

2. 尽量多出现正面词汇；

3. 尽量向阅卷人证明自己具有描写的能力 ;

4. 尽量向阅卷人证明自己具有抒情的能力 ;

上下滑动查看

聊到这里，我忍不住又问，你们会有考试焦虑吗？怎么权衡做对的事情和应付考试？

没想到，两位老师又出奇一致，不焦虑。日常多做对的事，像这样的作文写作引导，就是在帮助孩子训练思维。几年下来，孩子思维好了，脑子灵光了，再看考试，就是“降维打击”。

当然，临近考试时，也会“训练”孩子的答题能力，让孩子熟悉考试题目，适当学一些“技法”。像我上面提到的高分考试作文标准，日常写作有素材、有积累、有思维的孩子，达到这四个标准并不难。

技法需要学，但不要只注重技法而消磨孩子的兴趣，先把正确的事情做好，再“补”一点技法就行。

04

做孩子的欣赏者

整个对谈中，两位老师都反复强调，要多发现孩子的闪光点，不要一开始就用文学标准审视孩子的作文。

蒋老师和丁老师说，他们批改孩子作文时，哪怕写得不好，也会找出好的地方，划出来、读出来，告诉孩子某个词用得很生动，老师都想不到。

如果希望孩子爱上写作，就要让孩子放开去写，并且不断给予正面反馈。

虽然不是每个孩子都能幸运地遇到像蒋老师、丁老师这样的名师，但我们父母在家也能做到这一点。

我写了 3000 多篇的文章

如果你的问题我没来得及回复

欢迎点击下方标签直达相关内容找到答案哦

话题索引

本文仅代表作者观点，版权归原创者所有，如需转载请在文中注明来源及作者名字。

免责声明：本文系转载编辑文章，仅作分享之用。如分享内容、图片侵犯到您的版权或非授权发布，请及时与我们联系进行审核处理或删除，您可以发送材料至邮箱：service@tojoy.com