“3×8”与“8×3”之争：鼓励孩子爱上数学而非死记硬背

近日，一道小学数学题引发众多网友热议：有3个盘子，每盘8个水果，求一共有多少个水果，列式该是3×8还是8×3呢？

据媒体报道，有小朋友写了3×8，却被老师判错。老师在家长群解释称，写乘法算式时，要先找每份数写在前面，再找有几份写在后面。一位来自福州的数学名师表示，“作为老师，更希望学生写下算式时，能清楚每个数字在问题中代表的含义”。然而，也有家长质疑：“结果都一样，顺序真有那么重要吗？”

有数学老师在人民教育出版社的教材反馈平台上咨询了这个问题，出版社给出了相应回复。

对于成年人来说，实用主义占主导，基于结果导向和效率优先，3×8和8×3结果相同，顺序似乎不再重要。

当然，让孩子们明白数字在问题中的含义也有必要。但成年人容易忽略一点，随着年龄增长，孩子们的语言文字能力会不断提升，自然能理解数字在问题中的含义。

这个年龄段的孩子求知欲和探索欲正旺盛，而数学是一切自然科学的基础，其魅力远不止于加减乘除。只有对数学始终怀有探索之心，才能激发青少年在自然科学领域的求知热情。

从这个角度看，每个数字的实际含义在这个阶段并非那么关键，因为孩子总会成长，跨过基本的文字理解难关。但如果在小学二年级，就用一个红色“X”否定孩子的解答，容易让他们早早体验到挫败感，也可能使他们对数学学习产生认知偏差。

实际上，人们更担忧的是，孩子的思维是否会在这种框架式教学中变得循规蹈矩。大家都知道，在科学和创新领域，需要发散思维、敢于突破陈规、不拘一格。数学是科学学习的基础，对待数学学习固然要严谨，但死板的数学学习能否培养出有想象力和创造力的人才，这是值得思考的问题。

数学学科注重推理的严谨性和结论的正确性，是基于公理的逻辑体系。纵观自然科学领域，从猜想难题的出现到破解，大部分人的思考是跳跃的，只有思考完成后，学者才会花时间将其转化为严谨的语言表述。

所以，面对列式顺序的争议，应最大程度减少对少年儿童思维发散能力的限制，鼓励他们先爱上数学，再去探索数学，享受数学带来的喜悦和惊奇。正如教材出版方人民教育出版社小学数学编辑室回应所说，“如果学生将相同加数及其个数的位置写颠倒了，教师评价时也尽量宽松些”。

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