浙大“集智同行”团队：以独特理念照亮科研育人之路

09-18 06:21

原创携手前行的浙江大学浙江

春风无形迹，桃李自成蹊

在浙江大学医学院，由应颂敏教授领衔的“集智同行”团队，获得了学校首届研究生“五好”导学团队（青年组）荣誉。该团队以自由的提问“集智”，在团队互助中“同行”，通过导航式的培养，致力于培养具有未来观的长期主义者。团队不仅取得了杰出的科研成果，还收获了珍贵的师生情谊。今天，让我们一同走近这支导学队伍，揭秘“五好”荣誉背后的成长历程。

要勇于提问，在提问中追寻答案

“从加入课题组起，应老师就鼓励大家勇于提问。因此，我们团队形成了爱问、好问、会问的鲜明特色。提出问题后，大家会一起分析可能的原因和解决方案。”团队中浓厚的提问氛围是其最显著的特点。

应颂敏特别强调研究生培养与本科教育的区别：“研究生阶段的核心是探索未知。已知知识可从书本或网络获取，但未知知识必须在实践中发现，这就是‘做中学’的意义所在。”

“科研工作的起点往往是一个好问题，很多重要发现都源于学生的提问。”十年前，团队中一位竺可桢学院巴德年班的本科生在实验中偶然观察到细胞分裂时DNA损伤的不对称分布现象，引起了团队的高度关注。经研判，认为这可能是有价值的研究方向。随后七年里，两三位博士生持续攻关，最终揭示了该现象背后的生物学机制。像这样师生接力、持续探索的研究案例，在团队中并不少见。

团队提倡发问，更提倡问题要有目的。每当同学提出新点子时，指导老师总会反问：“为什么做这个研究？”这并非否定，而是提醒团队成员着眼于临床实际需求，将论文写在病床前，让科研成果服务于患者。

青年导师张超是应颂敏的学生，如今带领着新生代在求是创新的路上探索。在她看来，团队中的老师像不可或缺的罗盘，在歧路面前坚定如一，让师生的时间和精力在有价值的领域发挥——“帮我们砍掉那些看似诱人实则无价值的研究方向，让我们更专注于真正重要的课题。”

浙江大学医学院Dante Neculai教授与团队合作友好。他以专业视角评价这种教育模式：“在这个团队里，学生能够自由平等地提出问题。”并认为这已成为科学育人的风向标，“这种科研方式，值得在更广泛的范围内推广。”

团队内开明、前瞻的学风让学生明白，科研不是发文章的竞争，而是解决问题的路途。在团队的时光，成为他们科研路上的指引。如今，这种务实的态度深深影响着团队中的每一个人。

做有温度的科研，在团队互助中传递力量

在实验室的日夜耕耘中，数据与论文或许能定义成果的高度，但人与人之间的温度，才真正决定了科研的深度。团队成员相信，科学是理性的，但科研人应保有赤诚的热忱，这成就了团队内部独一无二的温暖氛围。

张超回忆做博士后时艰辛但温暖的岁月：“我们经常一周要做两到三批动物实验，从早上八点一直忙到深夜。最紧张的时候，连吃饭都只能在离心机的五分钟间隙里轮流解决。”艰苦的历练让团队成员建立了深厚的情谊。

温暖不止于共刻苦，更在于彼此成就。“团队是我人生中永远的港湾，我从大一开始加入团队进行科研训练，当时被团队科研观和教育观所吸引，要做真正有价值的研究，立志成为一名临床科学家。”2017级巴德年班毕业生潘晟表示，大一时生物信息学蓬勃发展，他提出外出学习新技术的想法，得到了团队的支持。大二暑假，他和实验室另外三位本科生赴珠海培训学习，回来后投入一项博士生主导的课题，帮助团队分析大量测序数据，研发出一种高精度检测有丝分裂期DNA损伤修复位点的新方法。攻关过程中，团队给予本科生小组充分信任，大家课余时间泡在课题组，得到了沉浸式的培养和锻炼。

团队善于“传承”，潘晟的生物信息学技术传给了21级直博生唐浩宇，如今他也是生物信息学分析的好手。应颂敏在其他课题组面前夸赞他：“这个问题找浩宇，他很有经验。”这份信任成为他突破自我的动力。当他实验操作不熟练时，师妹也会帮忙。在互补互助与协力致远中，团队成员能感受到“被需要”的价值，这让团队的发现得到专业评估，创意获得有力支持。

团队独特的“传帮带”机制，传承了互助精神。每个小组里，青年导师、博士后、博士生和本科生各司其职又紧密相连。近几年加入团队的青年导师邵佳伟、吴谦、吴优倩以自身经历证明：“我们带学生时遇到的问题，在我们成长过程中都经历过，希望我们的指导让学生们少走弯路。”年轻学生从团队前辈身上，看到自己前进的方向与未来的模样。言传身教、行知育人，这种“看得见的成长路径”，比任何说教都更有力量。

导航式培养，不刻板灌输

“每一次实验失败后的鼓励、每一次对科研方向的审视，都让我体会到团队真正坚持的宗旨——培养具有未来观的长期主义者。”唐浩宇认为。在应颂敏看来，导学团队作为比校园更小的教育单元，应在各方面渗透育人功能，实现“导航式培养”的育人目标。

“在团队的五年教会了我对待科研的纯粹态度，也教会了我面对一切问题的胆量和勇气。出国继续深造的几年里，这些精神成为了我的底气，使我既能立足长远，也能沉下心来对科研精雕细琢。”2017级直博生陈思思毕业后，在宾夕法尼亚大学做博后，她出国前在团队的研究成果，已成为哮喘细胞免疫治疗领域的代表性工作，被CAR - T疗法开创者Carl H. June教授于《Nature》（2023）发表的重要综述文章引用。

团队指导老师认为：“研究生的使命是探索未知，在探索未知的过程中，99%的时间可能都要面临失败，正是这些看似无望的试错，最终垒起了通往成功的阶梯。”因此，团队鼓励学生把目光放远：“眼前的挫折与成就是一时的，现在的历练是为了在十年、二十年后成为一个更好的研究者。”学生们感慨：“刚进实验室那会儿，以为科研就是发论文，现在明白，我们每天在显微镜下、在实验台前做的点滴工作，是在为未来的医学播下种子。”

这种远见还体现在对学生全面发展的重视上。团队提倡多锻炼，多参与户外运动，因为优秀的医学科研工作者不仅要有扎实的专业能力，更要有健全的人格和强健的体魄。应颂敏经常鼓励大家参与活动、进行锻炼。之前团队中有名学生日夜颠倒做实验，应颂敏坚决要求她调整作息：“我先不听你的数据，先告诉我，你昨晚几点睡的？”这种对健康与全方位发展的坚持，让团队成员在收获科研成果的同时，懂得了如何更好“与时间相处”，追求更加平衡健康的生活模式。

“梁启超提出小说的艺术感染力在‘熏、浸、刺、提’，如果要形容我带这个团队的理念的话，我想可以用‘熏、浸、育、养’四个字来概括。”应颂敏团队用实际行动证明，教育并非刻板的灌输，而是如春风化雨般的自然浸润。