10分以下考生拟录农村初中教师，调配问题需重视

近日，网友在“问政江西”平台反映，江西省吉安市永新县公布的教师选调拟录取名单中，部分考生成绩不足10分，却被拟录取为农村初中教师。该网友建议选拔能力突出、成绩出色的小学教师到初中任教，避免对农村教育的隐性歧视。

8月15日凌晨，永新县联合调查组发布情况说明。原来，为解决农村小学教师富余、初中教师不足的问题，当地教体局在今年暑期教师进城遴选考试中，未经充分研判，要求符合条件的城区小学报考者必须同步报考农村初中岗位。部分教师不愿转任教学任务更重的初中，考试消极应对，导致异常低分。教体局错误认为参考即默认接受转任并公示，目前县委县政府已责令其整改，严肃处理相关责任人员。

这些异常低分或许并非考生真实水平，更可能是对强制调岗的“无声抵制”。“强扭的瓜不甜”，这种“凑数式”教师调配，暴露出当地教育领域的结构性矛盾。

农村小学教师进城任教竞争激烈、筛选严格，而农村初中却难以吸引农村小学教师报考，这反映出当地城乡教育资源配置失衡。

当地教体局不仅未采取有效办法吸引考生报考农村初中教师岗位，还采用“强制报名＋低分录取”的简单手段，将本应双向选择的合理流动变成行政命令式的资源调配，既忽视教师职业发展诉求，也违背教育的人文属性。

人才选拔应遵循自愿原则，保障报考者选择权。硬性要求符合条件的报考者同步报名特定岗位，剥夺了教师选择自由，有违自愿原则。

农村教师面临教学任务重、发展空间有限、生活条件艰苦等困境，报考者会审慎考虑岗位是否合适、自己能否坚持。“人往高处走”，优先选择环境优、平台大、待遇好的岗位，是对职业发展和生活质量的考量。

这起“10分以下也要硬录取”事件给各地提了个醒，“农村初中教师岗位遇冷”现象需正视并解决。

首先，要提高农村教师薪资待遇，在评优评先等方面适当倾斜，让他们经济有保障、职业有奔头；其次，完善教师宿舍、食堂等生活配套，缩小与城区学校硬件差距，让教师安心工作、舒心生活；此外，要推进城乡教育一体化发展，通过结对帮扶等方式，将城区优质教育资源辐射到农村，提高农村学校教学质量和吸引力，扭转教师对农村岗位的偏见。

农村教育是教育体系重要组成部分，农村教师是支撑农村教育发展的中坚力量。让更多优秀教师愿意来、留得住、教得好，才能为农村教育注入活力，让每个孩子公平享有优质教育资源。

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