安姐姐课堂：4 - 6岁儿童心理发展特点与表现

安姐姐课堂

第372期

言语发展：保护儿童的求知欲

幼儿初期，儿童言语表达带有情境性，说话缺乏条理和连贯，还常借助表情与手势。随着语言能力提升和活动体验增多，他们想表达的内容也更多。到幼儿后期，孩子能根据交流对象调整说话方式、内容和语气，可与成年人就同一话题长时间对话，话语也更易被理解。

儿童对世界充满好奇，爱问“为什么”且常刨根问底。家长不要厌烦，答不出可找答案，保护好孩子的求知欲。从广义学习角度看，所有孩子都爱学习。

行为的无意性：儿童早期分心是正常的

这阶段儿童有意控制行为能力差，无意性在各方面都有体现，兴趣方面尤为明显。幼儿活动多受兴趣支配，有兴趣就持续久，没兴趣就走开，较少有意控制活动时间。

此时儿童情绪控制能力弱，易冲动、外露、被感染，情绪来得快去得也快。他们常分心，行为易受无关因素干扰，这都与心理活动和行为的无意性有关。家长要了解这一特点，别着急。到幼儿后期，在正确教育下，儿童心理活动和行为的有意性开始发展，稳定性逐渐增强。

大部分5 - 6岁儿童有了一定自我控制能力，比如能和成年人约定，完成事情后再吃点心，抵制诱惑做到延迟满足。

原标题：《安姐姐课堂|4~6岁儿童心理发展特点及表现》

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