在毕节这所学校，一万多本书被读“活”了。

06-26 09:21

一万多本沉睡在铁柜里的课外书籍分散在每个班级和教学楼的过道拐角处。校园里的阅读走廊让孩子们在课间十分钟或下午的阳光下轻松拿起自己喜欢的书，在文字中看到更广阔的世界...

永燊小学在黔西市永燊乡群山环抱中，悄然发生了一场关于阅读的“革命”。

思考所带来的变化

二年前，永燊小学儿童课外书籍不足，课余活动单调，学校缺乏阅读学习氛围。曾经困扰校长金珍旭。

经过深思熟虑，金珍旭聚集学校老师开会，积极寻求福建省阅读助学公益组织负责人行动教育基金会，共同开展“负责人行动‘阅读立校’项目”，全校开展晨读课、读写绘画、长文挑战、整本书阅读等阅读课程。

在“负责人行动”的共同努力下，成功向永燊小学捐赠了数万本书。与过去不同的是，这一次，学校从图书馆的铁柜里搬出了书籍，并在每个班级设置了一个书角。金珍旭说:“我们还在每个班级张贴了‘班级阅读金字塔表格’，通过攀登阅读金字塔来激发孩子的阅读兴趣。”

推开三年级(2)班的教室门，窗台下的阅读角落里摆满了卡通形状的小书架。《猜猜我有多爱你》《蚯蚓日记》等绘本被翻了个底朝天；在过道的拐角处，在阅读走廊的尽头，木质的书架上贴着孩子们手绘的标签。“请照顾我，就像照顾春天的小花一样。”“看完记得和我分享你的梦想。”；即使是教师办公室的茶歇区，《日有所诵》、《中国寓言》等书籍散落一地，供教师随时阅读。

在永燊小学，带领孩子们快乐地阅读，成为老师们的共识，“让书香溢满校园，让孩子们沉浸式地享受阅读。

一场辩论碰撞产生的火花

2024年11月8日，永燊小学迎来了一场独特的阅读辩论。学校邀请了“领导行动”的教育专家到学校开展教研活动。

活动中，教育专家和学校的老师和学生围坐在一起，为一个问题争论得脸红:“如何让沉默的孩子在阅读和讨论整本书的阶段张嘴？”二年级语文老师何志红记得那两天的研讨会就像一场“思维风暴”。

"我认为要用盲目抽角色卡的方式，让学生带入书中人物讲话。"

"要用问题漂流瓶的方法，收集学生阅读中的困惑."

……

经过几个小时的激烈讨论，一套包含“课前预测-课中思辨-课后延伸”的教学方案应运而生。在方案中，连板书的设计都细化到用不同颜色的铅笔标注重点。

“以前总觉得阅读课就是讲故事，现在才意识到，每一页书都可以成为点燃思维的火种。”何志红打开备课本，密密麻麻的注释里隐藏着蜕变的痕迹。

教学与研究活动碰撞的火花，让文字魅力在乡村校园中绽放。——

在二年级的阅读、写作和绘画课上，孩子们不再满足于重复故事，而是拿起画笔创作“续集”。看完一本关于小白兔的绘本，学生金思彤画了一只小兔子，背着书包在彩虹桥上跑来跑去。他写道:“如果我妈妈成为一名教师，我将成为一名认真听讲的好学生。”

在五年级的《小王子》阅读课上，我们通过辩论讨论“玫瑰的骄傲是否孤独”。一起读整本书，让阅读真正“活”起来，让孩子的文字悄然绽放。

金珍旭小心翼翼地拿出了自由写作课程的学生作文。一篇作文《独一无二的你，值得被爱》让人颤抖。这篇作文描述了一个小女孩从被妈妈骂到理解妈妈对自己深深的爱的过程，最后提到:“每个人都是独一无二的，值得被爱。"写这段话的女孩胡雨馨，曾经写过的作文只有一个字，而且不太流畅。他说：“现在她每天都在追我推荐书单，眼里有光。”金珍旭感慨地说。