京蒙携手共书“倍增”答卷：跨越千里的教育“接力”

《内蒙古日报》(2025年6月3日5版)。

京蒙携手共书“倍增”答卷

——北疆六大领域中的新变化

兴安北京中学主题队日活动。刘欢 摄

编者按

山水情深京蒙情长，北京与内蒙古双向奔赴，并肩追梦携手同行。

自京蒙教育合作开展以来，双方合作不断深入。2023年，京蒙教育部门签署《深化京蒙教育东西部合作协议》，积极探索京蒙教育深度合作的新模式，重点关注师资队伍技能提升、结对旗县教育合作等九个方面。近两年来，两地优势互补、互利合作、双向赋能，开辟了京蒙教育对口帮扶的新局面。

2025年是京蒙“教育倍增计划”的深化和拓展，也是京蒙教育合作向“融铸”转型升级的时候。截至目前，内蒙古525所中小学与北京市416所中小学建立了结对关系，12所高校与北京市15所高校合作，31所职业院校与北京市20所职业院校合作。多层次、多元化的京蒙教育合作格局逐渐形成。

1

镜头一 “组团式” “造血式”

共同强化教育基础

他说：“在重难点有计划复习推进的同时，还要特别注意一些重要的知识点和题目的攻坚复习。”“以系统、有针对性、有效率为准则，再一次明确了下一步的教学策略和对学生有特殊要求的辅导方案。”…五月二十一日，高考进入了紧张的倒计时。在兴安盟扎特旗音德尔三中，校长胡小蒙比学生还紧张。他组织了一次高三大会，带领老师们对最后冲刺的准备进行了精细的分析和优化，从选题的难度和视野，到评论的有效性和准确性，认真细致地进行了复习计划。

2022年7月，来自北京市第十二中学的胡小蒙带领丰台区4名支持教师来到兴安盟扎特旗音德尔三中，跨越千里，进行“团体式”支持。

学校高中成立后不久，师资队伍年轻，师资力量薄弱。胡小蒙坚信，“输血”莫如“造血”，只有培养一支无法带走的教师队伍，才能使教育支持得到长期的效果。因此，他担任常务副校长，同时担任备课组长，带领全体支持教师奋战在教学第一线，重视课程推广，把多年的教学经验全部教给教师。与此同时，他借鉴了北京市第十二中学的经验，成立了“青年教师论学班”，进行跨学科研讨，为青年教师搭建成长平台。

高三二班班主任任何唯说：“在胡校长的指导下，我们从教学教法到德育管理都取得了长足的进步。

北京八中乌兰察布分校鸟瞰图。

2022年，内蒙古开始了高考综合改革。胡小蒙上任后，立即将北京新高考改革的做法和经验带到学校，并将其辐射带到扎特旗的其他高中。如今，在胡小蒙支持团队的指导下，音德尔三中的教育教学质量明显提高，学校的面貌焕然一新，当地学生可以在“家门口”享受北京的教育资源。

从首都北京到祖国北疆，教育“接力”跨越千里，推动优质教育资源共建共享。2022年，内蒙古自治区教育厅和北京市教委共同派出173人前往内蒙古10个国家农村振兴支持县的18所高中进行“团体式”支持；2024年，北京市派出第二批交替的“团体式”支持人才56人。

像胡小蒙这样的“团体式”教育人才赶到受援学校，“一县一计划”精准发力，为受援地区点燃了“办好高中，阻隔贫困代际传递，振兴水土”的星星之火燎原。伴随着受援学校教育教学质量的提高，越来越多的家庭因为孩子的教育问题别无选择，只能搬回家乡，学生们开始“回流”。“回流”不仅带来了教育生态的重塑，也为区域发展注入了长期的活力。

2024年以来，北京市教委在“组团式”对口教育帮扶的基础上，创新实践“融铸式”教育合作，将支持合作从“以教师为主体”转变为“以学生为主体”。

"亲爱的同学们，认识你们很开心，希望我们以后能一起跳舞，一起画画，一起打羽毛球。”“我们俩有许多相同的爱好，我也喜欢画画，打羽毛球，我也喜欢书法，希望我们能见面。"...这是北京景山学校远洋分校五年级一班景怡宁学生与赤峰市宁城县汐子镇中心学校崔竟予学生之间的信件交流。去年十月，他们通过“京蒙同心，见字如面”活动成为笔友后，经常分享自己的学习生活。

一年多来，通过“京蒙同心，见字如面”、互访研究等活动，京蒙两地学生交流交融持续深入，京蒙教育合作不断向“融铸式”转型升级。

2

镜头二 “走出去” “引进来”

桃李芬芳的共育

近日，来自义务教育阶段学校的20名一线教师，由通辽市科左中旗教育体育局选派，刚刚在北京顺义区学校完成后续培训，回到工作岗位开展教学工作。

本次培训紧紧围绕教育教学的核心要点，为教师提供全方位、多层次的学习提升机会。20天后续培训阶段，受训教师深入顺义区优质学校，深入参与学校教学观看、教学实践、教研活动、班级管理；在为期10天的集中培训中，北京市教育领域的权威专家进行了一系列专题讲座。讲座内容一般包括教学理念更新、教学能力提升、信息技术应用、教师专业发展等诸多重要领域。

“这次教育交流活动进一步促进了京蒙两地教育的协同发展，为一线教师搭建了一个学习先进教学理念和教学经验的高质量平台。我们将引导受训教师充分发挥示范引领作用，成为传播先进教学理念、推广优化教学设计的‘火源’，推动科左中旗教育教学水平整体提升。”科左中旗教育体育局人事股负责人秦胜凯说。

武川县教育局与门头沟区教委携手开展教育培训。臧春荣 摄

在内蒙古各地，借助京蒙合作平台，派老师到北京对口地区的优质学校进行后续培训已经成为常态，东西部合作教育的全新气候正在激起交流经验。

从去年11月到12月，呼伦贝尔市派出111名教师到北京进行为期30天的跟岗研修。

鄂温克自治旗第二中学的老师陈文华参加了这次培训，感觉收获很大:“通过系统的后续学习，我们不仅开阔了视野，还获得了丰富的教育教学经验和班级管理智慧。”回到教学岗位后，他迅速将外出学习的成果转化为实际的教学行动，提高了教学策略和课程结构，完成了自身教学能力和学生学习能力的双重提升。

“外出”也要“引进”。近几年来，北京市选派教师到内蒙古送教授课也早已屡见不鲜。

不久前，北京市第五中学教育专家王邈走进乌海市乌达区团结路小学，以“深耕课堂”为主题。 创新实践——新课程改革与课堂教学专题讲座，理论与实践相结合的生动讲座，让受训教师对“以学科素养为基础的课堂教学”有了全新的认识。讲座结束后，乌达区迅速组织教师进行专题讨论，对比北京东城区优质学校，制定本校课堂改革实施方案。

通过两地教师的频繁沟通，教育援助“从点到面”的倍增效应正在显现:2024年，内蒙古共派出1154名校长和教师前往北京进行“培训” 跟岗 “实践”，与2023年相比，派出人数增加了1.3倍；北京市派出485名教师到内蒙古授课，与2023年相比，派出人数增加了2倍，辐射了内蒙古10个盟市。

3

镜头三 “数智化” “实景化”

分享精彩课堂

"请同学们想一想，为什么远距离输电要用高压电？如果直接输电会怎么样？"

在乌兰察布市四子王旗一中二年级的课堂上，学生们正在上物理课，而老师们却在北京一零一中怀柔校区，距离500多公里。这是通过京蒙教育合作智慧平台实施的“同步课堂同步教研”活动。

“通过视频连接，北京老师‘走进’了我们的教室。老师一直在引导我们思考，锻炼我们独立思考的能力。这个班特别大。”四子王旗一中二中一班的学生任轩说。

“不仅学生在认真听讲，我也在认真听讲，做笔记。”四子王旗一中物理老师武瑞祥说:“这是我和北京老师的异构课。与我自己设计的课程相比，我发现北京老师在课程介绍、课堂互动等诸多方面都值得借鉴，智能课堂的方式也方便我们向北京老师学习。”

2022年，北京一零一中学怀柔分校通过京蒙教育合作机制，正式与四子王旗一中结对。2023年10月，京蒙教育合作智慧平台启动后，两所学校的师生经常在云端相遇，同步课堂和教研，完成了两地教师和学生共享教育资源、共同研究教学方法、共创精彩课堂的工作。

“同步课堂同步教研”活动京蒙教育合作智慧平台。

北京市教委、内蒙古自治区教育厅委托首都师范大学组织专家研发京蒙教育合作智慧平台，支持管理各类教育合作项目，服务京蒙教育经理、教研人员、教师、学生等不同群体，构建统一的教育合作数字化空间。

平台启动以来，北京教师带领内蒙古学生同时上课，北京和蒙古教师和专家基于同步教研的主题。在此基础上，两地师生深入开展素养和技能提升的教学实践，实现同步成长。

信息赋能激活了教育援助的新动能，将点对点的对口教学转化为点对面的联合电影推广，让首都的优质教育资源触手可及。

“目前，京蒙教育合作智能平台与内蒙古智能教育平台账号已实现一站式登录。京蒙依托平台开展了同步课堂、同步教研等活动，带动了7000多名教师参与。我们还引入了“近光讲堂”等北京教育品牌资源，邀请专家学者围绕科学、艺术、体育等领域开展一系列主题活动，造福全区15万余名师生。此外，我们积极打造京蒙教育合作品牌，与北京市教委成功举办了2届‘驼铃杯’课堂教学大赛和2025年京蒙教育协同发展论坛，推动3万余人观看。”内蒙古自治区教育厅合作交流处相关负责人介绍。

首都优质教育资源乘坐“数字羽翼”，正跨越山海，触及祖国北疆，不断赋予内蒙古教育优质均衡发展。

专家谈

京蒙携手多维度

促进内蒙古教育提高质量和效率

□韩成福

教育兴旺，国家兴旺，教育强则国家强。东西部教育行业的合作和对口支持在促进教育均衡发展、促进各民族交流融合等方面发挥了重要作用。

“教育倍增计划”是京蒙合作“六个倍增计划”的重要组成部分。京蒙教育领域的合作是促进内蒙古人才培养、促进内蒙古社会经济发展的重要支撑，也是实现东西部优质教育资源共享、教育均衡发展的关键举措。作为全国教学资源最集中的地区之一，北京市拥有先进的教育理念、高素质的教师和丰富的教学经验。将北京市教学资源引入内蒙古，可从师资、理念、技术、科研等多个维度推动内蒙古教育提质增效。

第一，促进高素质教师的共享。通过支教、培训、远程教育等形式，北京市汇集了大量高水平教师和教育专家，可以逐步提高内蒙古教师的专业素质和教学能力。第二，促进教育理念创新。内蒙古通过引入北京市的教育理念，可以加快教育现代化，促进课堂教学模式的创新转变，提高学生的综合能力。第三，促进教育资源平衡。通过共享在线课程、数字图书馆、虚拟实验室等北京市优质教育资源的辐射，更多的学生可以在教学资源相对匮乏的地区享受优质教育，尤其是偏远农村牧区。

深化京蒙教育合作仍需持续努力。第一，加强教育管理模式的合作。借鉴北京市深化教育体制机制改革的经验，内蒙古教育部门可以加快改革不适合内蒙古教育高质量发展的体制机制，从整体规划上多下功夫，构建符合内蒙古实际的教育发展体制机制；二是汇集教育优质发展资源。鼓励高校、科研机构、企业等社会力量参与京蒙教育合作，在增加政策倾斜和专项资金支持的同时，聚集推动内蒙古教育高质量发展的协同努力；第三，建立长效机制，将短期项目转化为稳定发展的内生动力。通过将北京优质教育资源与内蒙古特色紧密结合，加强新能源产业、农作物种业人才定向招生，进一步加强本土化人才培养，推动合作模式从“输血”向“造血”转变。(作者是内蒙古自治区社会科学院社会学研究所副所长、研究员)

来源 | 内蒙古日报

原题：京蒙携手共书《倍增》答卷：跨越千里的教育“接力”

本文仅代表作者观点，版权归原创者所有，如需转载请在文中注明来源及作者名字。

免责声明：本文系转载编辑文章，仅作分享之用。如分享内容、图片侵犯到您的版权或非授权发布，请及时与我们联系进行审核处理或删除，您可以发送材料至邮箱：service@tojoy.com