这位清华老师“玩明白”了文理跨界。

原创 徐辰奕 清华大学

在清华

一位理论力学老师

建立“写作与交流”课程

会发生什么？

他说梁柱受力

还谈到了电影结构

他的教位变形了

还谈到了“合而为一”的传统文化思想

她把力学讲成故事

把文学带入结构

使学生深刻感知“理论力学之美”

课堂内外

他在继承和创新之间

探讨教学深度

教师和学生从游中走来

破壁成长，其乐未央

她就是

清华大学土木工程系副教授

第八届北京市高等院校

青年教学名师奖获得者奖

邢沁妍

力学公式中的“解码”

传统文化“彩蛋”

许多清华学生在“理论力学(1)”课上认识邢沁妍先生。归根结底，不仅仅是因为这门课是土木工程系的主要课程，更是因为它是学生口中“刻在脑海里的课程”。

邢沁妍主讲的“理论力学(1)”于2021年获得清华大学教学标杆课程、思政示范课程荣誉。

不仅如此，她开设的“写作与交流”课程在9次教学评估中，5次位居全校700多个同类同规模学科的前5%。

邢沁妍向同学们展示“理论力学”

怎样才能把课讲好？邢沁妍的回答总是避免不了“传承”和“创新”。

在她看来，老一辈老师在课程结构安排和内容选择上的积累，是她教学的坚实基础。“前辈教的课程和书一样，准确清晰；与书籍不同，它会将自己的理解融入到教学中，让学生真正感受到力学的美。”

她一直在自己的课堂上寻找新的可能性。他擅长从繁化简，从一点出发，将散落的知识凝聚在一起。

理论力学(1) “其中，她将复杂的知识简化为核心“约束”。一般来说，“约束”是桌子面板和桌子脚的连接，一方面是传递力，另一方面是位移。

以此为起点，她灵活地指导学生串联不同的知识，“穿针引线”编织知识网络。

在课堂上，邢沁妍

在“写作与交流”课上，她用“结构”这个词把不同的内容串联起来，把戏剧、电影等文字结合起来，灵活打造课堂切入点。

她致力于打破文理界限。除了作为传统工程教师创新设立“写作与交流”课程外，她还将“理论力学(1)”课程打造成一门充满浪漫色彩和人文情怀的思想政治示范课程。

在传授土木工程知识的同时，她将力量与位移结合起来，将重点知识与“合而为一”的中国传统思想相结合，传授中国传统文化。

她穿插天眼支撑钢桁架建设等土木工程学科建设案例，默默培养学生以国家需求为己任、脚踏实地、甘为基石的精神。

她的课程组永远不会“失联”

邢沁妍在对待同学时总是保持同理心。

2021年，邢沁妍遭受耳鸣困扰，但她坚持站在讲台上，完成教学任务。“每年都有很多学生来选择我的‘理论力学(1)’这门学科。每个人都最终选择了它，但学生们会失望，因为我的身体不适。”

另外，在课堂上，她还会密切关注学生的表情，从学生的角度思考问题，“学生在想什么，讲台上一眼就能看出来。”

邢沁妍与同学们在一起

她总是需要在课程前一天上传每节课的教材，因为她一直在根据学生的消化水平灵活调整内容解释的速度和深度。

这样做不仅仅是因为她总是关注学生的需求，更是因为她坚持精雕细琢、一丝不苟的教学态度。

“邢老师同时承担了很多学科，选修课的学生涵盖了土木工程系、行健书院等。每门课程在知识点上既重叠又不同。面对如此复杂的情况，邢老师总是坚持认真制作课件，认真备课，不断收集学生的反馈和需求进行调整。”曾担任“理论力学(1) “课程助教张天野说。

邢沁妍引导学生

邢沁妍对学生的关注与陪伴，更是延伸到了课堂之外。

她在朋友圈分享生活乐趣，线上线下与同学们热情交流。“弹性力学和有限元基础的课程组直到现在仍然活跃。每个人都会时不时在群里分享有趣的事情或讨论学习内容。”土木工程系学生王明宇说。

邢沁妍朋友圈截图

他不断鼓励学生们发展自己的可能性。

有同学曾给她留言，感谢邢沁妍与自己的交流，坚定了她未来科研的选择。然而，邢沁妍谦虚地认为，学生真正的成长来自于“自我革命”。

认识自我的改变是原动力，外在的推动，永远只是一种帮助。

她曾连续五年被同学评为“对你帮助最大的老师”，在土木工程系本科毕业生调查中。

邢沁妍和同学们一起搭建有趣的结构。

面临未来，她承认，与具体的教学计划更新相比，她更期待与学生进行新的交流。

"只有了解学生，我才能做到具体、适合学生的调整."

为学生着想，与学生同行，为他们量身定制最合适的教学方法，始终是邢沁妍不断学习、拓宽教学可能性的动力。

来源 | 清华映像

原题：“这位清华老师把文理跨界“玩得懂”

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