小学生家长应邀到高中讨论？喊着“拔尖”的幌子，各种“拔苗掐尖”再次出现！

上海市中心城区一所初中新学期开学。 6 瑶瑶，一名年级学生，从“拔尖小组”回到平行班。两个星期前，寒假期间，学校对“拔尖群体”的学生进行了“测试”，以确认哪些学生能在新学期留在这个群体。尽管整个假期瑶瑶都在为这次测试而努力，但最终得知“落榜”的结果后，瑶瑶却如释重负。他的父亲也松了一口气：“刚读了半年初中，已经经历了两次压力测试。对普娃来说，这种‘拔尖’的压力，确实有点大。"

自主培养拔尖创新人才，确实在一些顶尖名校和头部高中推广相关试点。今年寒假，包括清华、北大、复旦、上海交通大学在内，国内几十所高校都提供各种夏令营，其中相当一部分与数学有关。一些高校还与区教育局合作，邀请该地区的每所学校推荐 2 至 4 有名的小学生参加了相关的数学营。

小规模人才培养“试点”自然无法承载很多学生家长和学校对“拔尖”的热情。在这种背景下，围绕“拔尖”衍生出一系列奇怪的现象。——

对“拔尖”人才的渴望正在从头部高中延伸到许多普通高中和初中。有的学校甚至喊着“拔尖”的幌子，向下延伸到初中甚至小学四五年级的学生招生；很多家长不知道“拔尖”培训会不会给孩子带来深造的好处，但还是渴望各种学校举办的数学营和特色班，掀起了又一波“鸡娃”浪潮；随着中学“拔尖”的暗潮，奥林匹克培训班的注册又“火”了。很多校外机构在为所谓的“特色班”运输课程的同时，开始了“信息差”的业务；同时为家长和学生提供相关培训...

如何避免“拔尖”和“拔尖”？如何引导更多的学校在人才培养上多下功夫，而不是过分强调选拔和竞争，鼓励幼苗，扰乱教育生态？教育界还有很多问题需要解决。

“零班”在集团学校

小学生放学后到初中上课，每天多一份“加餐工作”

今年寒假前，上海市中心某教育集团高中组织了一批小学四年级学生家长座谈。邀请家长的孩子都是集团小学的“拔尖学生”。

所谓“拔尖学生”，就是这所初中以“初期培养科技专业学生”为名，在教育集团的小学进行选拔后，从中挑选出一些学习成绩较好的学生。之所以让家长在高中讨论，是因为今天的拔尖创新人才培养强调中小学贯通，所以家长要真正感受到“贯通”的动作。

在这些学生之前，也就是去年下半年，该集团的初中已经在其中一所小学组织选拔了一批五年级学生。这一次，选拔规模从一所学校扩大到两所学校，年龄从五年级扩大到四年级。

记者了解到，在之前的第一次选拔中，这所小学就近 400 在五年级的学生中，近一半的父母给孩子报名，超过40%的学生参加了选拔测试。最后，30 通过数学和英语测试的五年级学生入选，组成“零班”。

与普通班级不同，每天下午进入“零班”的学生 3 点至 5 点击一起赶到附近的对口初中，“加餐”数学、英语、科技、语文等科目。这意味着这些小学生除了每天正常的课后作业外，还有额外的“加餐工作”。

借助集团办学的优势，很多高中提前在初中或小学“选苗”已经成为一种默契的做法。比如两三年前在中心城区另一所高中成立的“零班”，在家长中呼声很高。在网上，这个神秘的班级非常受关注:“这个班级 20 大约在人群中，小组中的初中生直接进入高中，由高中教师授课，数学以竞赛为主，英语也是自编教材。

说到“零班”，父母的心态也很复杂。有些家长不禁疑惑:这样的“拔尖培训”是正规的还是“野路子”？近一半的学生报名参加了这个选拔。他们是在“拔尖”还是“拔苗”？！

六年级“文科免修小组”

几乎每天都有数学试卷，有时会有近十七八页。

“零班”的建立客观上为学生提供了分层。没有入选的学生和家长难免会感到失望和沮丧，而入选的学生和家长则会经历另一种“惊心动魄”。

一位家长告诉记者，除了来自初中的老师，还有一些从校外培训机构邀请的老师给“零班”学生上课。“机构的老师主要负责数学科目的教学，教材和练习也是机构使用的。”研究完孩子的数学讲义，家长发现小学五年级孩子的数学学习进度基本达到了初中七八年级的水平。

“这一进展甚至超过了初中六年级‘文科免修小组’的数学教学计划。”父母继续爆料，这所中学从去年开始在初中六年级学生中组织考试，选拔了一批学生进入“文科免修小组”，其中包含了试点属性。

另一位在这个群里学习的六年级学生也向记者展示了自己的工作试卷，并表示“几乎每天都有数学试卷，大部分时间近178页，半夜做很常见”。同时，他说虽然很累，但基本上每个学生都会完成，因为“没有人想落后。”

让这群进入“文科免试组”的学生紧张的是，班级几乎每隔一段时间就要进行测试和排名。一些学生的父母直言，他们的孩子最近心理压力很大。因为他们的成绩在班级中下游，如果下一次考试成绩不达标，估计他们会退出“免试组”。“如果被淘汰了，我真的很担心我的孩子受不了。”

父母对升学的期待已经成为生意。

网上热帖中的“夏令营”门票高达 2.5 万元

微妙的是，虽然很多学校以各种试点班或“数学营”项目的名义选拔学生，但老师并没有明确告诉家长和学生，进入学习压力更大的试点班后，对以后的深造有什么好处。“老师没有说清楚，但我觉得孩子能坚持下去，在未来的中考或者高考中总会有优势，在自主招生或者名额分配上会有更多的机会。在采访中，记者发现，大多数父母都蜂拥而至，面对各种号称培养拔尖创新人才的“试点班”和“数学营”。

许多父母对升学的期望，汇集到社交平台上，不但成了流量，更成了生意。记者调查发现，不少教育自媒体最近发布的热门帖子，大多是围绕今年寒假沪上几大夏令营而努力。有几十位家长在一篇关于“上外附中科创营”的帖子下留言，询问如何参与科创营，发帖人均表示“私聊联系”。随后，记者以父母的身份联系了发帖人，得到的回应是：付款 2.5 一万元，孩子就可以进入这个夏令营，而且入营后表现出色的学生有望提前被学校录取。

“我们也担心这是机构常规营销的一面。作为父母，我们的信息渠道有限，我们总是想给孩子创造更多的机会。如果找不到其他正规渠道，只能在社交平台上撒网。”一位家长说。

学校生存焦虑

没有“尖子班”很难吸引好学生。

一方面是父母盲目报班，另一方面，许多学校也迫于生存压力，不得不咬紧牙关开课。

看到周边头部学校设立了各种“少年班”和“创新班”，沪上一所资深高中的校长还是有些不淡定。“我们学校也在考虑开一两个试点班。如果我们不动，我们就越来越少有机会‘钓鱼’到一个好的幼苗。”

这个高中校长的担心并非没有道理。目前，随着各种顶尖创新实验班的蓬勃发展，学校之间的“江湖地位”也在重新排名:那些有实力成立顶级“顶级班”的人，在父母眼里自然是高中的“顶级班”，被认为有能力培养一流的学生。随后的招生过程中，这些学校自然会产生“虹吸效应”，吸引更多的资优学生报考。因此，许多学校都想尽一切办法在这种创新实验课上占有一席之地。

如果说一流大学和几所头部高中肩负着培养国家探索拔尖创新人才的使命，那是义不容辞的。然而，如何把“拔尖”的热情放在其他更多的学校，如何升级学校的课程和教学体系，满足更多不同学生的需求，就成了一个值得深思的问题。

一所沪上头部初中的校长在接受采访时也谈到了现实的无奈：由于公立初中不能挑生源，客观上造成学生学习情况的巨大差异。以数学为例。有些学生总是数学不及格，甚至只能考十几二十分。他们离及格线还有很大的差距，但有些学生几乎每次都得满分。对这位校长来说，真正做到“教育公平”，就是要给每一个学生提供适当的教育。所以，这个学校来了 2021 从2000年开始，我们尝试为具有数学特长的学生“开一个小火炉”，建立一个特殊的兴趣班，利用课后服务和周末时间提供更困难的数学教学。2024 年中考试，这些学生几乎都是上海头部高中通过自主招生的方式录取的。

“拔尖”引发的争议

不能把“贯通优势”变成“掐尖通道”

记者在调查中了解到，目前初中设置“尖子班”的比例很大。根据一些一线教师的说法，数学课程中有天赋的孩子会集中精力进行培养，并为他们的学习能力提供匹配的指导，确实有利于数学人才的初步识别和培养。

事实上，教育界一直呼吁培养拔尖的创新人才。他们认为，在义务教育阶段，启蒙和培养学生的兴趣更为重要。“拔尖”不应该是“拔尖”，而应该是“广撒网”。、面向人人。

但从实际操作层面来看，很多家长反映，一些学校开设的“创新班”、“尖子班”基本都是围绕数学课程“加码”，要么是“早学”，要么是为拔尖学生运送头部学校成熟的学习资料。有的学校由于没有相应的教师，干脆请培训机构的教师来上课。毫无疑问，这种“掐尖”不断提前的做法，会明显增加学生的学习负担和家长的深造焦虑，与目前“双减”制度的精神背道而驰。

说到拔尖创新人才的培养，中国最美的老师、上海市特级校长张人利态度鲜明:学生学习情况的差异确实是客观存在的，公立学校确实面临着学生差异很大的现实，但这些都不应该成为义务教育阶段学校选拔学生、设立各种尖子班的理由。“目前很多学校打着培养拔尖创新人才的幌子，其实都在做拔苗助长的事情，这违背了义务教育阶段学生的身心规律。”

也有教育界人士建议，如何培养拔尖创新人才，目前还处于试点探索阶段。教育界可以鼓励多元化试点，倡导学段之间的合作。但是，有一点是，我们不能“把集团化学区办学变成高中选拔学生的便捷渠道。如果每个学校都想“拔尖”，无疑会对教育生态产生负面影响。"

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