没地方，就搬小凳子去听！传统文化课复旦有什么神奇之处？

02-21 09:55

原创胡梦周，冯佳仪复旦大学

"道可道，很道；名字很有名，很有名。..”

教室里传来琅琅书声。这个班的老师唐明燕正带领学生阅读老子的经典章节。她是复旦大学马克思主义学院(以下简称“马院”)的老师，是这门国家级一流本科课程“中国优秀传统文化”的负责人。

道教与儒家思想有何不同？“老子”与“庄子”的思想有何不同？唐明燕以生动的形象、简单的语言、对比的方式诠释了道家的抽象思想，并分享了他的学习感悟。在不同的成长阶段，从最初的疑惑到经典的“常读常新”，个性化、生命化的传统文化学习过程呈现在我们面前。在“中华优秀传统文化”的课堂上，透彻的讲解和真诚亲切的交流贯穿始终。

在线课程先行一步

2019年8月，《关于深化新时期学校思想政治理论课程改革创新的若干意见》发布，提出系统实现中华优秀传统文化教学的要求。复旦马院安排唐明燕负责这门课程的建设。她长期从事中国哲学史的教学工作，有主持建设国家精品视频公开课的经验。

学院采用线上课程先行一步的建设方案，以更快地贯彻精神，更早地产生社会效应。

2020年春季学期，“中国优秀传统文化”课程登陆“中国大学MOOC”平台，开设线上课程。同时，该课程也在中国高等教育智能教育平台上推出。

在与时间赛跑的同时，更要保证学科的质量。

唐明燕回忆说，当时的网络课程是“边录边剪辑旁边的新”。

在时间紧张、压力大的情况下，课程质量一点也不松懈。唐明燕不仅对课程内容有严格的要求，还试图在视频形式上进行精心制作。从每一张图片的选择，每一张PPT的制作，到配色，她都跟进了整个过程。

“唐老师上课生动，能够通俗易懂中国古代哲学、文化道德等深刻玄奥的优秀传统文化。从中，我们可以感受到很多为人处世的道理。”

“我很幸运能听到复旦大学老师的讲座，没有考上复旦大学。希望这些大学多做类似的在线教学，这样我们也可以接触雨露。”

“唐老师上课很生动，根据实际情况很容易理解和解释经典文本，适合非专业学生了解和学习中华优秀传统文化。”

说得好，不愧为复旦大学。弥补了很多知识盲点。

"我觉得受益匪浅，谢谢老师们，用心！"

……

课程上线后，第一年社会选课人数超过1万人，综合评价达到4.9分(满分5分)，教学评价近1000人，给了唐明燕继续前进的动力。

2020年“中华优秀传统文化”在线课程当选上海市一流本科课程，2023年当选国家一流本科课程。

没有选择课程的学生提交了特别申请。

“中华优秀传统文化”在复旦学校也很受欢迎。

2020年秋季学期，课程面向复旦大学所有本科生开放。一年后，课程以线上线下混合的形式进行教学。

很多同学选不上课，还提交了特别申请:“我被唐老师对儒家、墨家、道家、法家理论的解读和理解深深打动。即使没有地方，我也愿意自己搬凳子去上课……”

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学校学生选课申请

在线教学时，课程平台的教学内容与教育部《健全中华优秀传统文化教育指导纲要》设置的内容一致，包括人格修养、社会关怀、爱国主义三大板块。受这些主题的限制，使用了更多的儒家文化资源。除了视频教学，在线平台还为学生分配了讨论区、问答区和文献下载区。

在线课程中，唐明燕延长了复旦学生的认知水平和接受能力。在第一次和第二次见面课上，她将讲解中国优秀传统文化的整体精神面貌，让学生在开展在线自主学习之前获得更广阔的文化视野。在后来的线下课程中，唐明燕将补充道教和法家的思想，让学生领略到中国优秀传统文化的多样性。

值得注意的是，线下课程引入了经典的阅读方法。

经济学院本科生黄亦晗说:“每次老师讲解一个主题，他都会停下来复习，让学生再读一遍之前涉及到的文献。在阅读的过程中，我会注意到更多的细节，引出更多的思考。”

微电子学院本科生张瑞泽直接表达了她大声朗读时的惊喜:“我真的很喜欢这个环节。作为一名工科生，上了大学之后，很少有机会在课堂上大声朗读经典，被阅读的声音包围着。感觉很好。”

人生的一课带走了知识。

唐明燕认为，马院开设的“中华优秀传统文化”课程，不应局限于简单的知识教学，而应更加注重价值引领。

所以，在设计课程内容时，她会关注大学生的成长特点和心理需要，试图用中华先哲的智慧来回应学生的成长困惑。唐明燕还试图在期末考核设计中突出这一点，要求学生根据自己的生活经历来写课程论文。她希望中国优秀的传统文化能够成为学生成长道路上的一盏明灯，希望学生能够将传统文化的精髓运用到生活实践中，真正提升自己的道德修养和精神境界。