创造学生的阅读能力：打破教材限制，探索课内课外阅读结合

2024-08-05

学生阅读能力的培养不应仅限于教材的文学阅读。要坚持课内课外结合的教育理念，勇于尝试，巧妙整合模块化教材内容，拓宽学生的阅读视野，激发他们的阅读兴趣。只有这样，学生才能真正提高自己的阅读能力，从未来的学习和生活中受益。

邂逅

我是张国有，来自甘肃兰州。也许是一种缘分，我和孩子们一起读书，一起读书，一起读书，一起读书。

2019 2000年，我有幸参加了儿童阅读和书香校园建设论坛。第一次知道了“亲近母语”，第一次见到了徐冬梅先生、彭懿先生、沉砂先生。第一次听了整本书的阅读教学，第一次看到了《亲近母语》出版的《每日阅读》《新语文阅读》等儿童阅读书籍。那一刻，我明白了“儿童文学”和“儿童阅读”的出现和价值。

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第一次相遇

力行

听完之后，积极行动。回到学校，结合亲近母语的中文分级阅读书目，我在课堂上打开了“阅读打卡”，推荐老师、学生、家长和孩子一起阅读书籍，促进课内外同步阅读。

1. 我充分利用晨读 10 在几分钟内阅读《日有所念》，实现孩子阅读量、阅读面的“微积累”。

2. 我大胆尝试整合模块教材的内容，保证每周一节儿童阅读课，尝试实施“新语文全阅读”，母语亲近。 1 X “阅读教学，通过对比阅读和延伸阅读，保证语文教学质量和课堂阅读量。

3. 同时，我还开展了“基于儿童文学阅读教学视野下小学生课外阅读课程化研究”这一课题，积极构建“悦”读、“悦”美儿童阅读课程。

……

我的阅读实践

慢慢地，班级阅读逐渐日常化，孩子们开始在阅读中阅读精彩的段落，精心制作阅读笔记，提出非常有趣的问题，并绘制整本书的思维导图。此外，他们还会交流真实的阅读体验:

“老师，这本书里讲的这两个小朋友的故事真有意思啊，我真想告诉你。”

"老师，书中的一些情节很有趣，仿佛似曾相识，似乎发生在班上。"

每当我听他们的阅读声音，浏览他们精心编写的阅读笔记，思考那些有趣的问题，我似乎都能感受到一群充满活力的身影，渴望和我分享他们阅读中的每一点感受。

一瞬间，我深深体会到，这些读者就像充满智慧的“精灵”。他们全心全意地沉浸在书海中，用心感受每一个字的魅力。

跃迁

2020 年 7 月，看到“亲近母语”儿童阅读教师能力认证(点击此处了解详情)培训内容发布后，我第一时间报名加入，成为第一批教师和学生。经过三个月的高强度、高密度、高效率的培训和学习，通关成功。

儿童阅读教师认证课程学习笔记

在学习和实践中，我收获了孩子的阅读，收获了孩子的阅读，觉得一切都是值得的！

顺利通关，取得认证证书。

幼儿阅读教师培训重在实践。教师认证课程中，导师团队对我们进行了精心筛选。“教师必读书单”（初级 43 部，中级 66 这些儿童阅读理论和儿童经典文学作品，为儿童阅读教师的专业成长提供了大量的文学阅读储备，也为儿童阅读实践提供了参考。

幼儿阅读教师能力认证课程教师必读书目

教师认证教学内容实用，结合所学，我有很多“第一次”阅读教学的尝试：

第一次尝试绘本教学《漏》(民间故事类)；

首次设计六年级鲁迅模块阅读教学活动(运用“主题阅读”统一理念)；

第一次尝试阅读整本书《驯鹿六季》(小说类)。

我认为教授整本书《驯鹿六季》是全程、全方位、全体员工感受整本书阅读的尝试，其中最难的是如何阅读整本小说，确定教学目标。

历尽艰辛，我读过 4 遍布小说，模仿沉砂教师的教学设计，借鉴经典案例，慢慢理清教学内容。

1. 设计学习目标

① 通过大声朗读，对鄂温克族有了初步的了解；欣赏文字，认识驯鹿六季，激发探索欲望，激发自主阅读兴趣；

② 学习提取信息归纳、注释等阅读技巧；初步学习画台阶情节图。

2. 核心话题的设计

① 从哪里可以看出我对海德威非同一般的喜爱？阅读你印象深刻的句子，感受文章中透露出来的情感。

② 默读注释和思考，当你看到海德威的回归，“我”有什么反应，你能从中感受到什么？标记关键词和句子，写下你的感受。

③ “我”为什么会有这样的改变，还经历了什么事情让自己改变？

3. 精心策划阅读清单

在"重归 · 寻找 · 在《驯鹿六季》的阅读单中，我选择了“关键问题” 表格整理情节梯呈现“进一步引导孩子走向深层意义的阅读。

整本书《驯鹿六季》的阅读教学设想

赋能

专业化学习的结束，并不意味着成长的结束。我一直保持着学习的态度，在探索孩子阅读的旅程中不断前进。

借助“亲近母语”平台，结合他们的专业培训，我参加了“儿童阅读种子老师”线上线下训练营、儿童母语教育论坛、整本书线上训练营、整本书思辨性阅读线上训练营、十余次儿童文学作品线上阅读专题讨论交流活动。这些活动极大地丰富了我的儿童阅读教学实践经验，提高了我的语文阅读教学能力，帮助我在参加省市语文教学竞赛时取得了优异的成绩。

2023 2008年，在接近母语第四期教师培训“飞行计划”的过程中，我被选入培训体系，成功晋级亲近母语培训师队伍；11 月亮，参加首届“点灯人杯”儿童阅读教师素养大赛，获优秀奖。

今年 7 月，在参加由亲密母语和《小学语文教师杂志》联合主办的第17届儿童阅读种子教师研究营(兰州营)培训中，我积极担任研究小组组长，分享案例设计，获得“优秀学生”评价，成功获得“第二届点灯人素养大赛”第二届复赛提交的资格。(更多比赛信息，请点击了解详情)