我能感觉到，再这样下去，娃的气场完全透支了。
爱学习 J 又一次上线，补上今年在母语论坛附近的语文听课笔记。
记得那天去现场的时候，有几个老师看到我都惊呆了。今年，我真的太忙了，不能照顾我的女儿，但去母语论坛是我一年两次准时参加的活动。
为什么不能动？从最小的私心来看，我想让女儿学好语文，爱上阅读，获得高分。但事实上，每次来接近母语论坛，我都会被学习和学习感动。你能相信吗？
这儿的老师不仅注重语文成绩，更注重孩子的真情实感，注重孩子的气场是否被珍惜。
我一坐下，就听到一位老师在开幕式上说:“一颗糖是三分钟的幸福，一个玩具是三天的幸福，而阅读是一生的幸福。”
忍不住眼睛一热，也再一次坚定下来，带着女儿去读书，带大家去听“发光语文课”是我会一直坚持下去的事。
01
写作文
也就是说，你最想说什么？句话
直奔重点，大家关心的阅读理解，如何教写作。
经常收到问题，孩子的阅读量还是挺大的，但是阅读理解还是不会做，看图写字，作文一堆流水账，到底怎么教？
阅读理解考察一般都是散文理解，如何引导孩子进入人物的内心，理解作者想要描绘的情感世界？这是一门学问。对于文学素养一般的家长来说，如何帮助孩子理解文学，写出自己的东西？
这次周益民老师的散文研讨会，给了我一些启发。
他选择了梅子涵老师的《十三岁的故事》。拿到文字的时候，我一口气看完了，心里只有一句话:哇！写得太好了！
文章讲述了13岁的“我”每天帮妈妈从一楼到五楼扛自行车，然后从五楼到一楼陪妈妈跑步工作，在路上保护妈妈的故事。
就这么简单的一件事，我起了鸡皮疙瘩。每当我看到这样的文章，父母都会想，如果我的宝宝能写出这样的文章，那就太好了。
周益民老师的散文课更像是一次随意的聊天，指导学生想象自己的生活，感受作者表达的情感，而不是逐字逐句地分析文字。
如果你是邻居，会怎么称赞这个每天扛着自行车上下楼梯的勤劳孩子？谈谈吧？
假设你是主角，你保护妈妈的时候会到左边还是右边跑？速度是多少？
作者为何要扛自行车而不是搬家？您觉得他爱这辆自行车吗？你是如何对待你心爱的物品的？
……
整个班级的气氛很好，下面的老师听了也很着迷，给人留下深刻印象的是，有一个同学还在喘气的同时阅读相关片段。
在这里，我想和大家分享一个非常感人的插曲。周益民先生问现场的学生。如果有机会问作者一个关于文章的问题，你最想问什么？
现场有几个学生自愿勇敢，但他们问的几乎是一种问题:前面第一段、第二段、第三段、第四段，感觉都是废话。为什么不从“我要讲的故事”开始写呢？你不是...你说了一些废话吗？正常作者不是直接进入正题，少写废话吗？
七十多岁的梅子涵老师慢慢地站起来，走到讲台前，非常平静地回答：
由于这是我长大成为作家写的，我喜欢怎么写就怎么写；
每个人都可以说我唠叨，水平低。我写给孩子看，所以我会写得调皮一点，但是如果你这样写，语文老师会给你扣分。
虽然你的老师现在在台下笑得那么大声，但是老师们都是假笑。
(现场一片哄堂大笑)
右边这句话也被问到了，都是基于为什么要说那么多“废话”的问题。
说完，梅老师又面对学生说，其实我更希望大家问我，诶？十三岁的我每天为妈妈扛单车累不累啊。
每个人提问的层次都少了一点，一次只问一个小问题。，那么我就有很多话要说了，我会告诉你，我自然很累啊，但是我也不太累…
我立刻感到非常感动。我们从小就被教散文阅读。我们总结了主题，画出了好词好句，却忘记了自己真正的感受。
而且几十年过去了，台上的 00 和我们一开始一样，孩子们仍然在传统的阅读方法训练下学习汉语。写作文的第一个想法是:要详细得当，你必须选择漂亮的单词和句子...
结果，我们忘记了自己的感受，气场一点点消失。然后，我们似乎变得越来越无话可说，所以我心里似乎知道了，但我说不出来，也写不出来...
原来，把你真正想说的话，一字一句地写下来，这就是写作啊！
02
读着读着就明白了
每个人都会好奇，一群厉害的老师(确切地说是老师的老师)会怎么上课？有什么了不起的技巧？
事实上，教师最看重的，最厉害的“方法”一点也不神秘，就是朗读、朗读、大声朗读。
2 一天半的课程安排了整整半天的公开阅读课，上古诗课时，更是有一半的时间在朗读。
首节童谣微课，老师带孩子们学习金波先生的《野牵牛》。
老师还是没有花太多时间解释单词和句子的意思。他们只是让孩子读，大声朗读，正确阅读每一个发音，然后分组阅读，然后拍手阅读。整个阅读过程环环相扣，层层推进。
最后，当老师问：这是什么样的野牵牛啊？您喜欢这种野牵牛吗？
从看到单词，读出声音，到每个人心中都有自己的“答案”：
有的说：
它是一种淘气的野牵牛，喜欢爬上高楼，树梢；
那是一只害羞的野牵牛，它碰到栅栏就不敢爬；
还有一些小孩说，这是一只滑稽的野牵牛，爱放弃，你看，他们“躺在地上吹喇叭”…
只是大声朗读，读出声音，孩子们大脑中对文字的通道一下子被激活，眼前似乎真的长出了一棵野牵牛。
随后，程娟娟老师用《绝句》演示了诗歌的读法。
和前面的老师一样，也是先大声朗读，再朗读。更特别的是，这一次，老师让大家按照自己的习惯“正常”阅读，然后再阅读。试着“高低不一，长短不一”地阅读。
何时高？何时低？读长在哪里？哪里应该短？
读到“迟日江山丽”时，抬头看看天空，啊，日头是否就在我们身上，我们读得很高；
在太阳的照耀下，我们读了很长一段时间…
经过两次对比阅读，老师问，你喜欢原版本，还是拉长阅读之后？
有些学生说，我喜欢“春风花草香”这句话，当我把香字拉长时，这种香味似乎飘到了全世界；
有答案:看《鸳鸯》的时候，感觉只有一只鸳鸯。当我读得很久的时候，我似乎看到了一群鸳鸯。他们躺在沙地上，温暖、柔软、胖乎乎的...
这种古诗课特别生动吗？总而言之，听完这两节课，我觉得整个春天的下午都是美丽的，充满了人民大会堂。
每个人都会问，我们在家里该怎么办？孩子们无法想像这些画面啊？
要做的，就是找一些合适的童谣、古诗、散文甚至古文，带着娃先大声朗读，好字，不漏字流畅阅读；
看完之后，交换一下对方的经历。父母谈论他们想象中的画面感受，然后教孩子表达自己的感受，然后读出自己的感受。这已经是非常有趣的阅读了。
之前收到的 2 一位读者留言，看看读书的魅力有多大？↓
03
语言学习要轻设计
以上是第一天的笔记，我当天就和朋友们分享了，没想到对方的反应是，看起来很简单，这样就可以学好语文了？
是啊，就这么简单。
但是，当我们想到这么厉害的老师上课的时候，就应该给出一些别人不知道的“招式”，真心希望孩子能掌握更多的“方法”。 / 知识“再读一遍，收获更大，殊不知，在阅读中，我们忽略了最重要的“阅读与体验”。
四川大学哲学系主任刘莘教授提到了一个可笑的例子。在一个高年级的阅读课上，一些孩子直接引用所谓的“阅读六步法”来回答老师预设的课堂问题。
每当我们问身边喜欢并且擅长阅读的人，相信很少有人能正确回答什么是“阅读六步法”，也说不出“用了什么阅读策略”。
主要原因在于，答案并没有提高阅读水平，而答案也没有任何影响，而讽刺的是，在机械地问答的虚假繁荣中，我们的许多课堂都在热闹地继续下去。
在刘莘教授反复提到的一点上，语文学习需要“轻设计”，不要先把我们预设的问题一一问给孩子，然后套答案，思想必须逆势而上，它可以不正确，但它必须成长。别搞那么多策略，让孩子自己读。
在我的脑海里，我突然把以前犯过的所有错误都演了一遍。原来我也问过小 D 许多没有营养的问题，我还是觉得自己在锻炼自己的思维能力，其实只是满足自己，或者掩盖自己缺乏思考的懒惰。
这一点在我们去年的阅读营开始时仍然存在。我在群里潜水了两次，发现改变父母的想法并不容易。很多时候，孩子还没有读完内容，父母已经在群里“吵了一架”。为什么他们没有阅读策略？
事实上，都是有的，只是我们总是认为孩子要先教方法才能读，但是儿童的学习从阅读开始，而非从教学开始。任何一种阅读策略都应该从自己的孩子阅读后的感觉中成长起来，而非我们大人人为地传递。
04
读书重构孩子的未来
两天半后，几乎每节课都在“拖课”。约定的五点经常不经意间上到六点。很多时候，我饿得咕咕叫，但我的心里充满了话要说。
是啊，每次来这里见到这些老师，对我来说就像是“回家”。
提醒那个一直在黄沙里匆匆忙忙的人，停下来回顾起点，看看自己有没有误入歧途。看看你过去一年对孩子阅读和母语学习的认知有没有提高。
今年论坛的主题是“以阅读重构孩子的学习”，我特别喜欢。除了相信阅读能力就是学习能力，这是学好其他科目的基础。更加相信阅读是滋润儿童精神生活的最佳营养。
开幕式上，梅老师说:教育越来越忙，老师们太辛苦了，睁不开眼睛。他们不得不爬上爬下，站在梯子上，拿着灯笼说童话。
事实上，我们的孩子和父母和老师一样忙，忙于应对群打卡，忙于考试，忙于孩子们的考试。"脑力承载过多，心力完全不足"，大量碎片化的知识和数据过载，不仅孩子的童年正在消逝，父母的业余时间也被大量挤压。
所以，徐冬梅老师用这样一个主题，告诫我们不要忘记捧起一本书读得好，提醒我们每一个人，教育的本质是点亮孩子内心的灯光，激发他们的想象力和创造力，而不仅仅是教授知识。
感谢有这样一个地方和这样一群老师，让我能够不断地吸收养分，继续上路，坚持做“难而正确的事”。
最后，我想以梅子涵老师在本次论坛上的短篇演讲结束。今年，他提议成为一名儿童阅读点灯人。 20 2000年，他说：
“我只想做一些简单的事情，写一个深情的故事，讲一个可以相信的童话，用天真的情感保持汉字的开放，少说话，多读书，多学习。放弃一些大的文字，读一首短诗。
教育和文学总是互相拜托，文学总是在教学中，教育总是使用文学的故事和诗歌。它们是互动的灯，相互的甲板，并聚集了世界的风景。"
真好啊！
正在团
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大 J 叨叨叨
写这篇文章的时候，亲近母语伴读营的第二期就要结束了，看到群里大家反馈孩子的变化，我还是挺感慨的。
我记得第一期开始的时候，我几乎做不到，我特别委屈。当时徐冬梅老师告诉我，大 J，大家都打过硬仗，这更体现了正确阅读理念的普及任重道远。
回首往事，真的觉得，这件事做对了。这种感觉很棒，从半信半疑到志趣相投！
这些年来，课程铺天盖地，但我的推荐却越来越少。不是我懒，没有评价，不是不符合我的教育理念，不然我个人觉得价格太高了。
不管你赚多少钱，不管你来多大，我都不推荐那些不符合我三观的人。当然，我的个人风格不会被踩，所有了解我的老读者自然都知道这一点。
教育产品的选择是每个家庭三观的匹配(消费观、教育观、价值观)。我们必须明白这一点，不要盲目，不要跟风，选择适合自己的才是“最好的”。
顺便说一下，在这里，我们也首先预测一下，亲近母语的伴读营第三期。下周四会开团，这次不但有学生伴读营，还有阅读幼小衔接营，具体介绍到时看图文哈。
这个产品不适合“所有人”(实际上没有适合所有人的产品)，所以请仔细阅读文章，做出自己的决定。
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