中青报：“AI 进入中学课堂，成为又一个拍照搜题软件？

“我天生对文科不感兴趣，所以高一的时候很多文科作业都是直接扔给AI的。”在广东省揭阳市读高二的黄毅，与中国青年报、中国青年网记者分享了使用AIGC帮助自己做作业的经验。

近几年来，随着ChatGPT等模型的快速迭代，生成人工智能（AIGC）技术逐渐成为公众关注的焦点。新技术的发展给各行各业带来了新的可能性和挑战，尤其是对于教育行业。在今年的全国人大中，许多代表还就如何引入AI技术提出了建议。

“当大学生用AI写论文的利弊仍然是人们关注的焦点时，”AI 然而，工作提前一步进入了中学课堂，有些人在“因特网” “时代出生的中学生已经无缝连接到“AI ”。

“AI 工作是否成为另一个“拍照解题”软件？

很多接受采访的高中生表示，只要能使用搜索引擎，就能找到简单实用的AI“工作帮手”。

同学们提到的AI“工作帮手”，不禁让人想起两三年前引起社会广泛关注的“拍照解题”软件。

曾经，很多中小学生遇到问题就打开手机镜头“拍照”，但一到考试就“暴露”，不仅影响了学生自身的成绩和思维能力，也给了老师和家长一个大问题。

对此，教育部要求这些软件下线整改，很多软件更新了需要实名认证的“家长模式”，限制学生过于依赖查题功能。

然而，用于查题的“摄像头”被覆盖，AI平台的“聊天框”开始逐渐“渗透”到学生的作业本上。AI技术对教育的影响会重复搜索软件的覆辙吗？

值得注意的是，中国青年报中国青年网记者在采访中发现，学生在完成理科工作时使用了“拍照解决问题”。AI遇到作业后，很多同学似乎找到了文科作业答案“秒出”的神器。

高一的时候，黄毅决定选择“物化生”进行高考。他觉得自己不需要在文科上花太多精力。“只要能通过学业考试，就不会影响高考成绩”。

因此，黄毅表示，将题目输入AI聊天框，然后直接“借鉴”，而不是花费大量精力完成这些科目的基本工作。“很多文科问答都可以用AI轻松产生有用的答案。”黄毅说。

有同学告诉《中国青年报》和《中国青年网》记者，文科作业的一部分答案是“默写”固定知识点，另一部分答案是基于大量材料的分析和思考，AI可以在这方面提供大量的文字参考。

在北京读高一的张悦告诉《中国青年报》和《中国青年网》记者，班上一半以上的学生都会用AI帮自己写作文。“也会用到一些‘水’的小作业，比如一些实践作业的策划，书籍的阅读感受和总结。”。

一些学生甚至比较了AI和搜索软件。

北京另一所中学的学生吴晓认为，虽然AI可以为写作文提供思路，但与搜索软件相比，AI在实际问题中产生的答案有时是“冗杂僵硬”的，通常需要进一步修改，并添加自己的思维和知识点。“相对来说，我认为AI比搜索软件更“柔和”。毕竟有一个与AI交流，亲自完善的过程。”吴晓补充道。

来自重庆市的周洋更注重用搜索软件解决科学工作。“科学选择题和填空一般都有很多图表和符号。输入AI很麻烦，但是可以通过拍照搜索软件直接扫描给出完整的答案和详细的分析，可以节省更多的时间。”

对此，中国科学院计算技术研究所研究员张云泉认为，在教育阶段很难屏蔽AI技术的影响。“目前，AI模型可以作为压缩和检索各种知识和信息的工具，是获取知识的新渠道。我们应该试着把它作为学习助手。”。

的确，AI应该被定位为工具助手，不能代替学生做作业。

很多同学也意识到了这个问题，觉得用AI做作业“有好有坏”“还是要看怎么用这个工具”。

AI毕竟只是一个工具

经过多次与AI的互动，很多学生养成了“有问题找AI”的习惯，也意识到AI对自己学习的具体帮助并不理想。

高二学生王珊来自河南省，现已开始“去AI化”。

王珊坦白说，他有一段时间“过于依赖AI，缺乏独立思考”。她说:“AI写的作文其实很明显。有些内容太空洞，有些文字太华丽，根本写不出我们的水平。对于写作文来说，构思自己的过程更为重要，AI仍然无法完全取代人脑的创作思维。”

许多专家指出，在科技飞速发展的时代，面对新技术的盲目“堵塞”是不明智的。

中国教育科学研究院研究员储朝晖告诉《中国青年报》和《中国青年网》记者，AI是当前和未来的核心技术，中学生和小学生都应该引导他们接触和了解更多。

“然而，由于这项新技术的快速发展，正在形成教育领域使用AI的相关规则和评价。”储朝晖表示，从目前的角度来看，AI使用的评价原则是基于AI是否有利于学生的学习和成长。中小学生如何使用AI，仍然需要由老师和家长亲自检查。

正如专家所说，学生在这一过程中也学会了如何更科学地使用AI。

经过最初的好奇，周洋现在不会复制AI产生的答案，而是找出值得学习和借鉴的部分作为自己的素材积累。“老师也引导我们取其精华，而不是照搬AI给的所有物品”。

关于未来如何更好地帮助自己学习AI，吴晓认为目前AI产生的大部分答案只是“积累关键知识”，无法提供详细的解决问题的思路。“有时候我需要的不是答案，而是思考的过程，但这一定更直观地向真正的老师学习。”。

“高考还是要亲自上阵。”吴晓经常告诉自己，“如果你只是复制粘贴问题的答案，不仅老师很容易发现，我自己也会有罪。”

不像社会上的焦虑，有些教师对学生使用AI有更宽容的态度。

北京一所中学的语文老师李彬直言，他不太担心学生使用AI。“既然这项技术已经到来，更重要的是如何引导它”。

李彬告诉《中国青年报》和《中国青年网》记者，学生的真实水平在老师眼里是清晰的:“AI确实可以帮助学生完成很多事情，但最终他们必须对自己负责。我也会告诉孩子要控制自己的生活。”

人工智能正在深刻地改变教学。

在专家看来，AI技术的普及显著提高了教师和学生的工作和学习效率。中国科学院科技战略咨询研究院院长潘教峰指出，人工智能可以取代大量重复性工作。“过去，这些工作可能由老师或学生完成，但现在人工智能可以有效地处理它们，然后释放人力去理解更核心、更有创造力的任务”。

AI技术的应用不应该只停留在“练习本”上。储朝晖认为，如果AI只是作为懒惰的工具，肯定会影响学生的学习甚至智力发展。因此，他鼓励“合理使用AI，引导学生站在更高的平台上使用AI，从而提高思维的深度和广度”。

清华大学新闻与传播学院教授、博士生导师沈阳也认为，使用ChatGPT、Sora等AI产品生成的图像和视频可以叠加丰富的信息和价值，适度应用于教育领域可以锻炼学生的抽象思维和想象力。他还说，学习作曲、绘画、制作视频等技能需要很长时间。现在，只要使用AI，就能快速产生结果，实现从“单能”到“多能”的转变。

用沈阳的话来说，AI会消除“过程性”的学习体验。“因此，我们需要将AI的结果作为一个新的起点，将结果过程化，将认知外包的过程转化为创新的内源”。

潘教峰说：“人工智能正在引起教学的深刻变化。在过去，教育主要由教师、学生和教科书组成，教科书的内容相对固定。但是现在，随着人工智能的介入，教育的形式和内容发生了深刻的变化。这改变了我们对教育的看法，给教育带来了无限的可能。”

在张云泉看来，如果未来的大语言模式发展到一定程度，可能会有更智能的“AI老师”，帮助学生在义务教育阶段学习更多的知识，甚至缩短义务教育的时间。

然而，为了更好地赋能AI技术的基础教育，青少年也需要巩固自己的基本功。潘教峰认为，应该注意通过科普宣传来激发孩子的好奇心，让他们积极探索和发现，培养青少年的科学知识，帮助他们更好地学习和适应不断变化的新技术。

推动“AI 随着教育的发展，我们应该重新审视AI技术本身发展的哪一步。沈阳建议，大模型在教学应用领域仍处于探索阶段。“大模型本身就是一个概率模型，有AI幻觉，所以有时候会出错。”他补充道，“模型本身的错误概率与我们教学中要求的严谨性之间仍然存在矛盾。”

另一方面，AI技术的使用可能会加剧教育的不公平性。储朝晖认为，在AI技术普及的框架下，如果信息和资源借助AI不断发展，确实可以促进教育公平。“但我们也应该意识到，AI技术仍然有门槛，善于使用AI的人与不善于使用AI的人之间存在数字差距，这将进一步扩大教育差距。”

“我们还不能完全看到AI技术的优缺点，只看到方向趋势，真正的变革转折点还没有出现。”潘教峰建议，政策制定应遵循包容性和审慎性监督的原则。“我们应该密切关注技术的发展，同时保持系统的灵活性和前瞻性，以确保我们能够在变革到来时快速适应和调整。”。

(根据受访者的要求，化名为黄毅、张悦、吴晓、周洋、王珊、李彬)

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